解决问题教学创新设计｜教案在线预览

资料摘要

解决问题教学目标：1、结合情境认识组合图形的特征，会计算简单组合图形的面积。2、在探究过程中培养学生独立思考、合作探究的意识3、在计算组合图形面积的过程中，让学生体验图形与生活的联系。教学重点：会求组合图形的面积教学难点：掌握求组合图形面积的方法教学过程：一、复习旧知，导入新课师：已经学了哪些平面图

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

支持正文预览，并提供同课文课件入口

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2019-11-07 22:45:04

来源学校

学校：伊金霍洛旗乌兰木伦镇上湾小学

解决问题教学创新设计

未知

2019-11-07 22:45:04

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关键词：解决问题教学创新设计

正文

解决问题

教学目标：

1、结合情境认识组合图形的特征，会计算简单组合图形的面积。

2、在探究过程中培养学生独立思考、合作探究的意识

3、在计算组合图形面积的过程中，让学生体验图形与生活的联系。

教学重点：

会求组合图形的面积

教学难点：

掌握求组合图形面积的方法

教学过程：

一、复习旧知，导入新课

师：已经学了哪些平面图形？

你会求它们的面积吗？

生：长方形、正方形、三角形、梯形、圆

分别说出它们面积的计算公式

(设计意图：复习已经学***面图形的面积，为求组合图形的面积打基础。）

二、探究新知

出示课本中的两幅图

师：在中国的古建筑中，经常能见到这样的设计，你发现它们是由什么组成的？

生：圆和正方形

师：组合方式一样吗？

它们分别称为“外方内圆”和“外圆内方”

你能求出正方形与圆之间的面积吗？

要求他们的面积必须得知道谁的面积？

如果这两个图中的圆的半径都是1米，试着求一下正方形和圆之间的面积

图一，学生说教师出示

图二

师：正方形的边长与圆的半径或直径有关系吗？怎么才能求出正方形的面积？

讨论：正方形的哪部分与圆的半径或直径有关系？

师：我们需要把正方形割成两个大小一样的三角形，其实在以后的学习中经常会遇到这样的方法，把无法求的图形转化成可以求的图形

（设计意图：图1很简单，但图2可能独立完成有困难，需小组内交流，所以教师抛出问题，让学生讨论。通过解决问题，让学生初步感受组合图形面积的求法。）

师：如果圆的半径是r,你还会圆和正方形之间的面积吗？

分别求出后，当r=1m时，两者分别是多少？发现结果一致

师：其实不管圆的半径是多少，它们总有这样的关系

师：如果是同一个圆，两个正方形之间的面积又是多少？

讨论：它们之间的面积应该怎么求？

（通过解决问题，提高学生分析问题、解决问题的能力）

三、巩固练习

课本70页做一做

四、本课小结;通过本节课学习，你知道了什么？

五、布置作业：完成课本72页第9题。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学创新设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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