资料摘要
解决问题夏汉钦教学内容：人教版三年级下册数学课本第97页例4的内容及相关内容。教学目标：1.通过运用小数加、减法解决购物中的实际问题，使学生进一步认识小数的含义。2.通过写一写、说一说、想一想等数学活动，使学生进一步体会解决问题的步骤、策略与方法。3.在探究解决问题的过程中，使学生体验学习数学的乐趣
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- 2018-04-19 09:03:00
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- 学校：南阳市第十一小学
解决问题优秀教学设计
未知
摘要：暂无摘要
关键词：解决问题优秀教学设计
正文
解决问题
夏汉钦
教学内容：人教版三年级下册数学课本第97页例4的内容及相关内容。
教学目标：
1.
通过运用小数加、减法解决购物中的实际问题，使学生进一步认识小数的含义。
2.
通过写一写、说一说、想一想等数学活动，使学生进一步体会解决问题的步骤、策略与方法。
3.
在探究解决问题的过程中，使学生体验学习数学的乐趣，积累活动经验。
教学准备：多媒体课件、实物投影。
教学重、难点：体会解决问题的步骤、策略与方法。
教学过程：
一、复习引入
月月有9元钱，买这两种玩具，够吗？
3元 5元
你知道了什么？
预设1：9－3＝6（元） 6＞5 答：所以钱够。
预设2：3＋5＝8（元）
9＞8 答：所以钱够。
二、引入情境，探究新知
（一）收集信息，明确问题
小丽有10元钱，买了1个 支
，她的钱够吗？
，还想买1个 和1这道题要解决的问题是什么？
（二）分享过程，感悟方法
预设①： 10－6.8＝3.2（元） 2.5＋0.6＝3.1（元） 3.1＜3.2，小丽的钱够了。 预设②：
10－6.8＝3.2（元）
3.2－2.5＝0.7（元） 0.7＞0.6,买
够了。 这两种方法都是先求出买文具盒后剩余的钱，然后再比较剩余的钱够不够用。
用这两种方法得到的结果都一样，说明了什么？
你能用其他的方法进行检验吗？（还可以把要买物品的价钱都
加起来，看比10元多还是少。）
6.8＋2.5＋0.6＝9.9（元）
9.9＜10，小丽的钱够了。
小结：一道题我们可以用不同的方法来解决，不同的方法
可以相互检验。
（三）体会感悟，深化理解
如果把 预设①
：
先算10－6.8＝3.2（元）
2.5＋1.2＝3.7（元）
3.7＞3.2，所以钱不够。
预设②
：
先算10－6.8＝3.2（元）
3.2－2.5＝0.7（元）
0.7＜1.2，买
预设③：
6.8＋2.5＋1.2＝10.5（元）
10.5＞10，所以钱不够。
这几种方法得到的结果都一样，说明了什么？
三、巩固练习，提升认识
不够。
换成
，钱够吗？
货车自重2.8吨。它是否超载了？
预设①：
6＋2.8＝8.8（吨）
8.8＞8.7 所以没有超载。
预设②：
8.7－2.8＝5.9（吨）
6＞5.9 所以没有超载。
2. 小雪带15元钱，她想买1千克黄瓜、1千克油菜和1千克
胡萝卜，够吗？
预设①：
15－5.3＝9.7（元）
4.8＋4.7＝9.5（元）
9.7＞9.5 所以钱够用。
预设②： 15－5.3＝9.7（元）
9.7－4.7＝5（元）
5＞4.8 所以钱够用。
预设③： 5.3＋4.7＋4.8＝14.8（元）
15＞14.8 所以钱够用。
四、布置作业
作业：第99页练习二十一，第6题、第
7题。
文档信息
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- 上传时间： 2018-04-19 09:03:00
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关于本教案的常见问题
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