解决问题名师教学设计1｜教案在线预览

资料摘要

小数的近似数的应用(多位数的改写和保留) 教学内容：53页例2、3. 教学目标学会把较大的整数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。教学重点：把较大数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。教学难点：把较大数改写成以“万”或“亿”作单位的小数，容易丢掉计数单位或单位名称。教学过程一、导入1

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-04-27 16:41:00

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学校：武山县四门镇中心小学

解决问题名师教学设计1

未知

2018-04-27 16:41:00

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关键词：解决问题名师教学设计1

正文

小数的近似数的应用

(多位数的改写和保留) 教学内容：53页例2、3. 教学目标

学会把较大的整数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。

教学重点：把较大数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。教学难点：把较大数改写成以“万”或“亿”作单位的小数，容易丢掉计数单位或单位名称。

教学过程

一、导入

1、为了读写方便，常常把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。

PPT展示已学过的整万的大数的改写，并回顾做题方法。

2、PPT展示“嫦娥一号”发射的两张图片，和学生交流讨论，并提问：谁知道月球和地球之间的距离，激发学习兴趣，导入新课。

二、学习新知

1、学习例2：

出示数据和问题：地球与月球的距离是多少万千米？

（1）提问：把384400 km改写成用“万千米”作单位的数，应该怎么办? （小组内讨论）

(2)小组派代表汇报，师小结：

①改写成用“万”作单位，应该把384400除以10000，小数点向左移动四位。

384400千米÷10000=38.44万千米

② 另一种方法首先把384400分级，找到“万位”，在其右下角点上小数点，后面写上“万”字。

384400千米=38.44万千米

比较两种方法，哪种方法更简便

说明：为了简便只在万位后面点上小数点，去掉小数末尾的0 2、课堂练习：

①把 73080000 改写成以“万”作单位的数。

②下面是我国2011年冰箱的产量，按照要求改写成以“万”作单位的数。

86992000台=————万台

启发提问：既然把一个数改写成以“万”作单位的数，只要在万位后面点上小数点，再写上单位“万”，那么要把一个数改写成以“亿”作单位的数，应该怎么办? 3、学习例3 出示数据和问题：木星离太阳的距离是多少亿千米（保留一位小数）？

（1）独立完成，并说出改写方法。

778330000 km=7.7833亿千米

（2）如果要求保留一位小数怎么办? 说出保留一位小数的方法

7.7833亿千米≈7.8亿千米

3、小组讨论，总结方法。

师板书：

（1） ①、分级；

②、点小数点；

、去掉小数末尾的0；

④、写上“万”字或“亿”字。

(2)把一个数改写成以“万”或“亿”作单位的数，求的是准确数，就在“万”或“亿”位后面点上小数点，小数末尾的0要去掉，遇有单位名称的要写上单位名称，应用“＝”表示，并写上单位“万”或“亿”。需要保留的时候，求的是近似值，需要用“≈”

三、巩固练习：

Ppt展示

四、课堂总结：这节课你收获了什么？

学生根据自己的学习情况自由来说，老师给予及时的评价。

五、作业：第54页练习十三，第4题、第7题。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题名师教学设计1是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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