*5 科学奇才霍金优秀教案范文

课题：*5、科学奇才霍金

课型

讲读

共

1

教时

第1

教时

教1、

正确、流利、有感情地朗读课文。

学2、

理解课文内容，正确运用关联词语说说霍金的表现。

目了解霍金同疾病顽强搏斗,取得伟大成就的感人事迹，学习他不怕失败、不怕标

3、

困难、敢于向命运挑战的精神。

教学重、难点

教学准备

重点：默读，边圈边思，理解“奇才”的含义。

难点：了解霍金同疾病顽强搏斗,取得伟大成就的感人事迹，学习他不怕失败、不怕困难、敢于向命运挑战的精神。

多媒体等

教学过程

教学步骤

师生活动

设计理念

图片、文字的呈现让学生对霍金有了一个初步的认识。

1、（出示霍金图片资料）同学们，照片中的人就是我们今天所激发要走近的主人公“霍金”

学生，2、交流课外的资料

自主3、揭示课题：今天我们学习第5课《科学奇才霍金》这篇课文。

参与

1、媒体出示预习要求：

（1）自由默读课文，用合适的方法理解词语的意思。

默读，是（2）课文中是如何评价霍金的？从文中找出有关句子，用本单元的一“ ”画下来。

个训练重点，2、交流所划句子。

在默读的基填空练习：8岁的霍金虽然病魔缠身而行走不便，但是他想：

础上围绕问诱发

。于是每当

的时候，他

有针对性题学生，（怎么做？）靠着攀登科学高峰的雄心壮志，发愤学习，勇敢地进行圈划、自主向命运抗争。

批注。此外，质疑

媒体出示： 本文又是本斯蒂芬·霍金是当代科学奇才。他1942年生于英国，是一单元的阅读位在与疾病顽强斗争中创造了辉煌科学成果的科学家。

课文，所以要对于霍金的伟大成果，他的老师，著名的物理学家有这样有的放矢地的慨叹：“像霍金这种突破，在物理学历史上极其罕见。而以让学生自读其残疾之身，完成此等宏伟业绩，尤其令人钦佩！”

感悟。

引发学生，自主探究

1、师：此刻，我们都被霍金那顽强的毅力和敢于挑战的精神而感动不已。霍金是怎样以“残疾之身”完成“宏伟业绩”的？（板书：残疾之身 宏伟业绩）默读课文，先用“～～”画出有关句子，再试着用关联词语说一说你的感受。媒体出示：

默读，边圈边划，培养读书习惯。

霍金 (情况） ，他 （表现） 。

虽然……但是……

尽管……还……

因为……所以……

1、

引读第5、6节

（正当黑洞研究在如火如荼的进行时，更大的不幸降临到霍金的头上……这不仅威胁到……甚至……最简单的行为……但没有使霍金屈服……。由于握笔不便……由于说话困难……长期艰苦的思维活动……甚至……所以有一位科学家惊叹道：……）

3、指名交流，指导朗读。

媒体出示句子：

（1）这时，更大的不幸降临在他的头上：脊髓硬化、半身瘫痪、不能握笔、说话困难，这不仅威胁到他的科研活动，甚至连正常的生活也要依赖他人了。最简单的行为——说话，都因吐字含糊而得由助手或妻子翻译转述。但这并没有使霍金屈服，他还在静静地坚持读书和研究。

（2）媒体出示图片和句子：

“神奇的霍金，简直是把整个宇宙都记在脑子里了！”

（3）霍金主要的工作方式只能是静思默想。

启发媒体出示练习：

学生，因为霍金不能

，也不自主能

，只完善

能 。

3、小结：霍金就是这样以“残疾之身”完成了“宏伟业绩”。引读第8小节。

四、总结复习

1、（媒体出示图片）师：霍金身残志坚，顽强、坦然地面对突如其来的挫折、灾难，身困轮椅，思想却遨游于广袤的宇宙，他以创造的伟大理论和传奇的一生影响了整个世界，并用自己的行动证明了真理：人是可以向命运挑战的。

2、让我们满怀感动再来读一读文中的这两段话。

媒体出示：

斯蒂芬·霍金是当代科学奇才。他1942年生于英国，是一位在与疾病顽强斗争中创造了辉煌科学成果的科学家。

对于霍金的伟大成果，他的老师，著名的物理学家有这样的慨叹：“像霍金这种突破，在物理学历史上极其罕见。而以其残疾之身，完成此等宏伟业绩，尤其令人钦佩！”

3、虽然我们没有机会亲眼目睹霍金的风采，也不能亲耳聆听他的讲座，但他那自强不息的精神却已深烙在我们的心中。假如此刻霍金正在网上论坛和大家交流，你想对他说些什么呢？

媒体出示图片和练习：

霍金，我想对你说……

全文最具有说服力、最能拨动人们心弦的句子集中出现在5、6节，所以通过引读以及品读重点句子，以读促悟，将学生的情感推向高潮。

补充材料激发学生崇敬霍金，懂得人生的价值就是不屈服于命运，要勇于向命运挑战。

五、拓展作业

1、拓展练习。

像霍金这样身患重病或身残志坚,克服疾痛，最终取得丰硕成果的人有很多，你还知道哪些人的哪些事迹？想想他们能获得巨大的成就靠的是什么？

2、作业：

读了课文后，你有什么感想，请写一则读后感。

板书设计

教学随笔

学完课文后引发学生有所感，有想。

*5、科学奇才霍金

残疾之身 宏伟业绩