解决问题第二课时教学实录

天河区渔沙坦小学日常教学设计

时

间

课

文题

目

课

时

2018.5.23 教

师：

运用克与千克解决问题

1 朱苑辉

班

级：

所在单元：

课

型：

二（2）

八

新

授

1、巩固1千克的质量观念。

教

学2、能选择合适的估计标准，在合理的范围内估计出20个苹果的质量。

目

标

3、经历观察、实践、推算的过程，在活动过程中积累估计的经验，体会化归的思想方法。

教学重点：选择合适的估计标准估计出20个苹果的质量。

重难难点：理解由“（

）个苹果重1千克”出发进而估算出20个苹果质量的解题思路。

点

教学每个小组5个苹果、一个秤、一个袋子

准备

教

学学生学

教学活动及具体的操作步骤

设计意图

过

程

习活动

一、问题引入

引入课题，激起学小朋友们，王奶奶邀请我们去她的果园参观。

生的兴趣。

听说小朋友们学了《克和千克》的知识，她带来了观看课件

一个问题要考考大家：“我刚摘了20个苹果，这些

苹果重多少千克？”

二、新知探究

审题，弄清题意。

1、审清题意

王奶奶提出了什么问题？

教

【板书】20个苹果重（

）千克

思考

2、思考讨论

学

你知道20个苹果重多少千克吗？要解决这个问举手回答

题，可以怎么做？

环

（1）如果有秤，可以称一称。

通过思考与交流

（2）现在我们没有拿到那20个苹果，还能怎么做？

激发学生的思维，节

（可以估一估）

引导学生寻求解

（3）要估计20个苹果有多重，可以怎么做？

决问题的方法。

预设1：可以先看1个苹果有多重。

思考

预设2：可以先看5个苹果有多重。

举手回答

预设3：可以先看多少个苹果约重1千克。

……

3、小组活动

（1）根据刚才小朋友们提出的方法，接下来就请每

个小组根据你们现有的资源（5个苹果、1个秤、1

个袋子），先找出以下问题的答案，再估计出20个小组活动

1

苹果的质量。

①（

）个苹果约重1千克

②1个苹果约重（

）

③其他方法：

。

（2）活动要求：

①小组讨论，确定一个估计思路。

②用小组里现有的资源找出答案。

③填写活动练习纸。

（3）小组汇报：

说一说你们小组是怎样想的，怎样做的，为什么。

预设1：1个苹果约重（200克）

200×20=4000（克）

4000克=4千克

预设2：1个苹果约重（300克）

300×20=6000（克）

6000克=6千克

预设3：（4）个苹果约重1千克

20÷4=5（千克）

预设4：（5）个苹果约重1千克

20÷5=4（千克）

……

4、回顾反思：

为什么会出现不同的结果？（因为苹果有大有小，选定的估计标准不同，结果就有可能有差别。）

三、练习巩固

1、估计24个梨大约重多少千克，应该怎样做？

（1）说一说方法。

（2）给出条件：如果6个梨重1千克呢？

24÷6=4（千克）

口答：如果6个梨重1千克，24个梨重4千克。

2、估计一筐樱桃大约重多少千克，应该怎样做？

这个问题与前面的问题有什么相同点和不同点？（樱桃比苹果个小很多）

怎样才能更快速准确估计出来？

小组上讲台汇报

说一说

列式解答

独立思考

全班交流

在称的过程中使学生对1千克的质量观念有更直接的经验，通过小组活动使每个学生都能获得并积累估计的经验。

通过对比反思使学生知道估计的标准不同，会导致结果的差异，从而对估计有更全面的了解。

巩固一般的估计方法。

通过相似但又有差异的练习，让学生尝试知识的迁移，从而提高学生的思维能力。

课堂小结

我们今天学了运用克和千克解决问题，当我们遇到一个问题没有办法一下子解决时，可以想办法把一个“大”问题转化为“小”问题，先想办法解决“小”问题，再回过头来解决“大”问题。

2

课后作业

调查一下500克鸡蛋有几个。估一估65个鸡蛋约重多少千克。

运用克与千克解决问题

板书设计

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