整理和复习教学设计方案是什么类型的资料？

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关键词：整理和复习教学设计方案

正文

教学设计

教学目标: 1、通过整理和复习,使学生进一步掌握分数乘、除法；

2、通过观察、画图、比较、归纳等方法探索分数乘除法。

教学重点:理解和掌握分数应用题的解题思路,正确解决有关的实际问题。

教学难点：找准单位“1”，理清单位“1”的量、分率及对应量之间的关系。

教学准备：多媒体课件

教学过程: 创设情境，导入新课。

同学们,今天来了这么多听课的老师，上课之前先介绍一下我们的班级吧！我们班一共有（）人，其中男生（）人，女生（）人。

二、创设教学情境串进行分数应用题教学。

通过刚才的介绍,我已经了解了班级的情况。那你们认识我吗？（不认识）知道我是谁？（知道）怎么知道的？（课件上）（课件上除了找到我的名字，你还找到了什么？）（分数应用题复习课）那你知道我们今天的学习任务了吧！（复习分数应用题）对，今天我们就来复习分数应用题。（板书课题）老师要出个问题考考你们，解决分数应用题的关键是找什么？（单位“1”）。那你能快速找出下列各题的单位“1”吗？

一：快速找出单位“1”

(1) 女生人数是男生人数的。

（2）油菜田的面积占全村耕地面积的。

（3）故事书的本数比科技书多。

（4）小军的体重相当于爸爸的。

（5）小红用零花钱的去买了一本童话书。

师：你们是根据什么快速找出单位“1”的? 第5题没有“是”、“占”、“比”、“相当于”的又怎么办？（分率前面的数是单位“1”）

看起来你们对单位“1”掌握得很好。有信心往下走吗？

二：基本练习

1、根据我们班的人数，提出一个分数应用题。并找出应用题里有几个基本的数量。

男生是女生的几分之几？（“男生”是“对应量“、“几分之几”是“分率”和“女生”是“单位‘1’”）其实，分数应用题就是灵活运用对应量÷单位“1”=分率这个公式，有的求分率，有的求对应量，有的求单位“1”。

3、解答分数应用题的关键是什么？

解答应用题的关键是“一看”、“二找”、“三定”、“四列式”。1、看清分率。2、找准单位“1”的量。3、确定单位“1”是已知还是未知。（单位“1”已知用乘法，单位“1”未知用除法。）4、根据等量关系列算式。

真难不倒你们！继续前行！

三、提优训练

1、下面我们就用“一看”、“二找”、“三定”、“四列式”的方法来解决下面的分数问题。

2、下列各题只列式不计算

(1)、乙有24吨，乙是甲的，甲有几吨？（用语言描述一下这幅线段

图）

(2)、菜场运来西红柿400kg，运来的黄瓜比西红柿多25﹪,运来黄瓜多少千克? （重点句是哪一句？）

（3）、一支钢笔的售价是16元，比原来降低了20﹪。原来的售价是多少元？

（重点句是哪一句？谁比原来降低了？）

(4)、比一个数的少2的数是5，这个数是多少？

老师很佩服你们，这么难的题，一下就做完了。有勇气挑战更难的题吗？

四、勇攀高峰

1、中心小学美术组人数是书法组的80﹪，书法组人数是体育组的50﹪

，美术组有40人。

（1）书法组有多少人？

（2）体育组有多少人？

2、李明由甲城到乙城，走了全程的后，离全程的中点还有千米。

甲乙两城相距多少千米？

3、

六年级（1）班共有56人，抽出男生人数的

和女生人数的

去

参加劳动后，还剩44人。男、女生各有多少人？

三、畅谈收获

通过一节课的学习，相信你们都有新的收获，分享一下你的收获！

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整理和复习教学设计方案

整理和复习教学设计方案

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关于本教案的常见问题

Q：整理和复习教学设计方案是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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