解决问题优秀教学设计内容

课 题：

解决问题

课

时

1课时

教学目标

教学重点

教学难点

1、经历在具体情境中用小数解决问题的过程，掌握小数的计算方法。

2、掌握小数加减法混合运算的运算顺序，正确计算小数加减法法混合运算。 2、在教学中进一步培养学生的解决实际问题能力和计算能力。

掌握用小数解决问题和小数加减混合运算顺序。

能用不同方法解决简单的实际问题，体验算法的多样化。

教

学

过

程

一、复习导入 1、口算: 0.2+0.3 3.5+2.4 8.7-4.5 1-0.6 0.9-0.5 2.3+5.4 4.9+1 8.6-5.5 0.7+0.8 6.7+1.1 5+6.5 9.7-7 回顾小数加减法要注意什么？ 2、先说运算顺序再计算，可以简便计算吗？

156+48+244 1000—356—444 提问：

我们已经学习了整数加减混合运算，你认为整数加减混合运算和小数加减混合运算之间有联系吗？有什么样的联系？ 二、自主探究 1、出示例 3（1） （1）你准备用什么方式进行计算？ 竖式：7.45+5.8+4.69=17.94 递等式： 7.45+5.8+4.69 =13.25+4.69 =17.94 （2）小结：当几个小数进行连加计算时，可以把各个小数写在同一个竖式里，计算简便。也可以按从左往右的顺序进行计算。 2、出示例 3（2） （1）你准备用什么方式进行计算？

20-6.45-8.3 20-（6.45+8.3）

=13.55-8.3 =20-14 .75 =5.25 =5.25 3、小结：小数加减混合运算的运算顺序与整数加减混合运算的运算顺序相同，都是从左往右依次计算，如果有小括号的要先算

括号里面的。

师：这就是我们这节课要学习的运算。

三、巩固练习

1、P77 做一做 1 2、你可以提出什么问题？

四、课堂总结：

通过这节课的学习，你有什么新的收获吗？

同步精炼p55 作业布置

同步精炼p56 板书设计

小数加减混合运算

7.45+5.8+4.69 =13.25+4.69 =17.94 20-6.45-8.3 20-（6.45+8.3）

=13.55-8.3 =20-14 .75 =5.25 =5.25 小数加减混合运算的运算顺序与整数加减混合运算的

运算顺序相同，

都是从左往右依次计算，

如果有小括号的要先算

括号里面的。

小数加减法混合运算是学生在学习了整数加减混合运算这一基础上进行教学的，学生已经学会了整数加减混合运算的顺序，很自然的进行了知识迁移。因此本节课的重点是解决小数连减的运算顺序，体会每步计算的意义。

这节课的重点是让学生经历小数连加和加减混合计算方法的过程，并能选择灵活的方法解决小数连加、连减计算的问题，体验算法的多样化。教学前，我设计前置性任务：星期天，妈妈给小明买了一个书包38.5元，一双运动鞋27.5元，妈妈付了100元，应找回多少元？让学生自己试着解答，然后交流不同的算法，并汇报，然后总结算法。并理解一个数连续减去两个数，等于这个数减去两个数的和。例3以练习的形式课件出示，学生列了三个算式，并选择自己喜欢的进行计算。在批改过程中发现学生掌握了运算顺序，只是个别计算马虎，出现错误。

通过这节课，给了我深深地感触，那就是教学是一个不断探索的过程，只有在这个过程中仔细认真，我们才能将良好的教学效果呈现给我们的学生，将教学进行到底！

教学后记