11 美丽的西双版纳板书设计及意图

课题

《11、美丽的西双版纳》

金汇实验学校

姓名

刘琪琳

教学目标

知识与技能：

1、能正确认读认识本课11个生字。正确描写“耸、蚊、砍、悠、宽”。理解“美丽富饶、耸立云霄、悠然自得、五彩缤纷”等词语。

2、能正确朗读课文，知道西双版纳既是植物的王国，又是动物的王国，并能选择自己喜欢的小节背诵。

过程与方法：

1、课一开始，通过多媒体课件，介绍西双版纳的地理位置和民族风情，把第1节的内容学习通过形象的画面和朗读简单处理，把更多的时间留给后面重点学习的内容。

2、第2-4节内容教学时，围绕课后“为什么说西双版纳是植物王国又是动物王国”这一问题进行。

3、课文最后一节写我们的“西双版纳景美人更美”，先向学生介绍些西双版纳的风土人情，使学生了解到这里的人们充分利用当地资源安居乐业。再抓住“情趣”一词，让学生说说感受到了什么情趣。

情感态度价值观：

了解我国国土辽阔，资源丰富，激发学生热爱祖国的情感。

教材分析

本篇课文是“读课文

展开想象”中的课文，是一篇写景的文章，介绍了位于我国西南边疆的西双版纳的美丽景色。课文不仅介绍了西双版纳的自然景观，还介绍了西双版纳的人文景观。从文中可以领略到独特的少数民族文化，感受到那里景色美，人更美。全文层次清楚，内容紧扣了题目中的“美丽”一词。此篇课文属于“读课文

展开想象”单元中的结尾篇，经过前十堂课对想象说话练习的有序训练，学生们对想象说话已有一定的基础，因此，在教学中，教师要注意启发与指导，让学生多读多悟，并结合课文内容展开合理想像，从而使学生更好地体会西双版纳的美丽。

学生分析

通过前三册教材的学习，我们可以发现学生在在识字方面掌握了不少识字的方法：联系生活、编顺口溜、想象……因此，在记字形上也没有太大困难。到了

二年级，要开始逐步在阅读课文的过程中，加强对语言的关注，思维的训练，而不是仅仅停留在识字上。因此，在学习生字时可采取自由识字、小组识字的方法来进行。在对本课内容的理解上，由于西双版纳对学生来说很陌生，大部分学生没有去过，学生会产生一定的困难，会对课文内容的学习会产生一定的困惑。因此，在教学前可让学生收集有关西双版纳的资料进行适当了解，教师在教学时也要注意图文结合，帮助学生解决疑难，从而使学生对课文内容有更深入的感悟、体会。在教学中培养学生朗读、观察、说话及合理利用所收集的资料的能力，以养成良好的听、说、读及收集资料的学习习惯。

教学重点：

1、理解词语，朗读课文。

2、知道西双版纳既是植物的王国，又是动物的王国。

教学难点：

1、正确、流利地朗读课文。展开想象说说，如果你走进西双版纳密林，会遇到什么情景。

2、通过学习课文，对课文所描述的西双版纳的自然景观和人文景观有初步的认识。

教学过程

教学活动

教学环节

教师活动

学生活动

技术应用

设计意图

1、师：在祖国的西南边陲学生活动

有一个美丽富饶的地方，那

里生活着14个少数民族，

那里彩云飘荡，风景如画，学生聆听。

一、创设情那里有神秘的原始森林、优

境，揭示课美的民族歌舞，丰富的民风

题。

民俗，素有“植物王国”和

“动物王国”的美称。那就

是美丽的西双版纳。

2、揭题：11、美丽的西双齐读课题

版纳

学习生字：纳

PPT 优美的介绍让学生插上想象的翅膀，引发学习兴趣，进而引入新课学习。

1、自由读课文，了解课文

主要内容。(出示课文主要自由读文，并思考。

内容的填空)

2、分自然段读课文，及时分自然段读课文

正音。

指名交流填空。

二、

整体3、媒体出示填空：

感知，了解西双版纳在我国的

，在这里生活着内容。

（ ）（

），这里不仅是

（ ），还是（ ）。走进村子，你会看到（

），还会看到( )。

PPT

从读入手，整体感知课文，培养学生边读边想的阅读习惯。

（一）学习“植物王国”。

1、默读课文2、3自然段，

想想西双版纳为什么会被

称为“植物王国”？

出示句子：

这里的原始森林无边学生交流。

无际：有耸立云霄的望天

树，有“见血封喉”的箭毒

木，有1700年前的古茶树，1、理解词语

有会跳舞的草，有会吃蚊虫2、学生谈感受。（都是一些

的花……

没有听到过的，平时看不到

（1）看图理解：“耸立云的植物，很新奇。）

霄”。

3、交流自己知道的其他植

（2）媒体出示句子中提到物。

的各种植物：望天树、箭毒

木、古茶树、会跳舞的草、

会吃蚊虫的花……

师：是啊，除了课文中提到4、理解省略号的作用。

PPT 的还有很多奇特的植物，作5、朗读句子

三、学习课者就不一一写明了，所以课

文，深入感文中用了省略号。

受内容。

（3）指导朗读。

过渡：课文向我们具体描写

了其中哪两种奇特的植

物？

学习生字

出示句子：

学生交流。

走在林间，如果你觉得

口渴，这里有“天然水壶”。

砍下一根叫“扁担藤”的植

物，藤的断口处，清甜可口

的水就像泉水一样喷流出

来。

下雨了也不用愁，这里

有“天然雨伞”。砍下一张

海芋叶，宽大的叶子足够你

遮雨。

学习生字：壶、砍、扁

2、向你的伙伴介绍你最感指名交流

兴趣的一种植物。

4、引读第2、3节。

师生合作朗读

在这一环节里，有重点组织学生进行学习，并通过看图形象化地理解有关词语。

通过朗读、说话让学生对西双版纳的自然景观有具体形象的感受。

生字的学习采用分散学习的方法，并与课文内容的学习相结合，便于学生联系上下文理解词语的意思。

（二）学习“动物王国”

1、小组学习课文第四节：引读课文2、3、4自然段

说说为什么西双版纳被称

为“动物王国”

2、学习生字：悠 甩

3、小结：西双版纳既有丰

厚的植物资源，又有丰富的学生质疑

动物资源，真是一个美丽富

饶的地方。

（三）学习课文最后一节。

过渡：引读课文2、3、4、

节，走进西双版纳的村子，

你会看见……还会看

见……

1、质疑。

2、这么多别具风情的竹楼，竹凉亭、尖顶佛塔都是这里1、学生交流课外收集的有的人民建造的，他们与动物关资料。

和平相处，与自然和谐相

处，其乐融融，他们的确是这块土地上最美的风景。

学生对西双版纳的人文景观的理解是有困难的，因此，教师要善于图文结合，进行合理的引导，使学生有所感悟。

学生可根据自己的实际情况，自由说，无论用课内还是课外的语言，都要予以鼓励。

PPT 1、说话练习：同学们课前

还找到了许多生活在西双2、学生介绍

版纳的动物资料。请大家

用：我来到了西双版纳，我

看到了

四、拓展延（

伸，展开想

）的句式来说一说。可以学生齐读课文

象

用书上的语句，也可以用自

己的话说。

学生书写

2、请你做个小导游，把西背诵积累

双版纳最有特色的风土人情介绍给游客们。

1、读全文。

2、指导写字：注意比较“等、五、总结全悠”两个字在田字格里的比文，布置作例。

3、选你喜欢的课文内容背业。

诵。

PPT

创设情景，激发学生说话的兴趣。

继续培养学生良好的读写习惯。

板书设计： 11、美丽的西双版纳

植

物

王国

动

物

建

筑

别有情趣

民

族

最美的风景