解决问题板书设计及意图｜教案在线预览

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第四单元小数的意义和性质教学内容教学目标教学重点教学难点教学准备教学过程：初备（一）复习铺垫，引入新课。 1.在（）里填上适当的数。（1）把3.6的小数点向左移动一位是（）。（2）把3.14的小数点向右移动两位是（）。（3）把0.03扩大到它的（

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-03-27 08:37:00

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学校：重庆市永川区仙龙镇大磨小学校

解决问题板书设计及意图

未知

2018-03-27 08:37:00

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关键词：解决问题板书设计及意图

正文

第四单元

小数的意义和性质

教学内容

教学目标

教学重点

教学难点

教学准备

教学过程：

初备

（一）复习铺垫，引入新课。

1.在（）里填上适当的数。（1）把3.6的小数点向左移动一位是（）。（2）把3.14的小数点向右移动两位是（）。（3）把0.03扩大到它的（）倍是30。（4）把42缩小到它的（）分之（）是0.042。小结：小数点移动引起小数大小变化的规律。 2.揭示课题，出示目标。师：做完这些题，你发现了什么规律？这节课我们就来利用小数点移动引起小数大小变化的规律来解决实际问题。（板书课题）（二）联系生活，探究方法

1.谈话导入。师：小明的妈妈准备利用五一长假带小明到美国旅游，人民币在美国不能正常流通，你能帮妈妈解决这个难题吗？师：是的，我们需要把人民币兑换成美元。下面请大家打开课本第45页，自学例3，并完成下面的问题。 2.出示自学导航，生根据问题进行自学。（1）从题中我能发现1元人民币可以换（）美元，也就是1元人民币=（）美元。（2）要求1万元人民币可以换多少美元，我可以这样想：1万元人民币就相当于1元人民币×（），所以能换的美元也就是（）美元×（）。（3）在计算这道题的时候，可以根据（）来计算，乘10000就是把小数点向（）移动（）位。（4）做完这道题，我是这样检验的（）。小结：在利用小数点移动的规律解决实际问题的时候，要注意做完之后检验，我们可以从问题出发去检验。另外，在乘法（或除法）中，如果因数（或除数）是10、100、1000„„就可以直接利用小数点移动的规律来计算。 3.你能举出生活中需要兑换人民币的实例吗？ 4.同例练习：完成课本第45页“做一做”。（三）巩固练习，解决问题批注（复备）

应用小数点移动引起小数大小变化的规律解决实际问题

1、学生能掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

课型

新授课

课时

1 2、会应用小数点移动引起的小数大小变化的规律进行计算及解决实际问题。

利用小数点移动的规律解决实际问题。

利用小数点移动引起小数大小变化的规律进行计算

教学课件

1.完成课本练习十一第6题。

2.完成课本练习十一第7题。 3.完成课本练习十一第8题。（四）课堂总结，拓展延伸

1.归纳梳理本节课内容。利用小数点的移动规律解决实际问题 2.变例练习：练习十一第9题。

1.练习十一第6题。

2.练习十一第7题。 3.练习十一第8题。 4.练习十一第9题。

解决问题

板书设计

步骤：1.探究解题方法 2.列式解答 3.检验

注意：1、弄清乘或除法 2、乘时小数点向右移动，除时小数点向左移动

作业设计

教学反思

关于本教案的常见问题

Q：解决问题板书设计及意图是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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