Lesson 1教学设计及教案分析

Unit 5 Being Helpful 浮山镇中心小学 杨映珊

一、

教学内容

粤教版六年级下册第五单元第一课时Story部分。

二、

教学目标

1、

知识目标：

①

借助图片信息，理解helpful的含义。

②

通过story的学习，理解hang up the clothes和put away your toys的含义，并能用这两个短语造句Can you hang up the clothes/put away your toys?，能回答Sure，I’ll hang them up later. ③

通过班级奖状，以及学生活动体会proud的意思。

④

能够借助图片读懂故事，分角色朗读故事。

⑤

能够在老师的引导下从故事中搜索有用信息，能根据板书和主要词汇的提示对故事进行简单复述。

2、

能力目标：

①

运用多学词汇和句型问答。

②

通过听说读写的训练，发展学生综合运用语言的交际能力。

3、

情感目标：

①

通过迷宫猜单词以及展示本班学生做家务活的图片激发学生的学习兴趣和积极性。

②

通过Gogo帮忙做家务的故事情节，培养学生自己的事情自己做以及在家帮忙做家务的好习惯。

三、过程和方法

（1）

通过在迷宫中找出helpful这个单词，并向学生展示本班学生帮忙做家务的图片，引出本单元话题。

（2）

通过迷宫，师生对话，回答问题，选择题，表演故事等活动，从整体到部分理解、学习故事，启发学生思维。

（3）

通过真实的活动，让学生理解新词汇，增强记忆。

（4）

通过课内到课外的延伸，及时巩固所学语言并学以致用。

四、学情分析

本单元的教学对象是六年级的学生，他们已经积累了做家务活的一些短语，能够进行简单的问答。对于小学高年级学生，主要任务是形成有效的学习策略和养成良好的学习习惯，培养学生初步的分析和获取信息，处理信息的能力，发展学生的自主阅读能力。

五、重点难点

教学重点：



能够理解hang up the clothes,put away your toys并能应用于 实际。



能够理解故事内容并进行角色扮演。

教学难点：在老师的问题引导下，发展自主阅读能力。

六、教具学具

衣架、衣服，玩具，PPT，单词卡片

七、教学过程

Step 1 Warm up

1、Play a game 在单词迷宫中找出helpful这个单词，看谁最快。

（设计意图：利用学生的好奇心以及好胜的心理，让学生在迷宫中找单词，激发学生的学习兴趣）

2、Free talk T:Do you know helpful？PPT展示本班四位学生做家务的图片。

T：I think Lingling is helpful.Look,what’s she doing? Ss:She is washing the clothes. 展示四张照片师生问答。

（设计意图：展示本班学生的图片，提高学习积极性，通过真实活动，体会helpful的含义，更加生动形象。）

Step2 New presentation T：They are helpful.What about you?Are you helpful?(请学生回答) What about Gogo?Is Gogo helpful? 1)First reading Listen and look and then answer the question:Is Gogo helpful? (PPT展示story的动画视频)

（设计意图：提出问题，让学生带着任务观看视频，理解故事整体内容。）

2、Second reading 1）T:Why do you think Gogo is helpful?Now open your books and read the story by yourselves and then answer these questions. PPT展示问题：Gogo is helpful. Because he helps Jenny____ ____ _____. He also helps Tony_____ _____ _______. (设计意图：提出问题让学生自主阅读获取信息，培养学生提取关键信息的能力。) 2）生阅读故事后，回答问题后全班听故事第一部分的录音，一起判断该生的回答是否正确。教学hang up the clothes，师带读，生感受元音子母的发音，并正确拼读。（贴单词卡片）

T：The desk is messy.Can you hang up the clothes?（讲台上放着两件衣服和两个衣架）

（预设：大部分学生回答：Yes，I can.小部分学生根据本节课故事内容可能会回答Sure.) T:Sure,I’ll hang them up later.（重复三次，生模仿）（贴单词卡片于hang up the clothes下面）

T:Them here means？

T:Can you hang up the clothes?(请一名学生正确回答后上台挂衣服）

T:Look,what is she doing? 预设：Ss:She is hanging up the clothes. T:Yes,she is hanging them up. (学生挂好衣服后）

T:She did a good job.I’m proud of her.（重复两次）

T：You got the most beautiful classroom.I’m proud of you! (边说边指着教室里贴着的美丽教师的奖状。）

Do you know “proud”? (在接下来的课程中，只要某个学生做得好，师都用I’m proud of you!或引导学生用We’re proud of you!）

（设计意图：创设生活中的例子学习新单词新句型，学生能清楚的知道单词句型的用法。整个环节，由教师引导，学生通过视觉感知，听音模仿等活动自己获取新知识，体现学生的主体地位。）

3）用相同的方法教学put away the toys. 4）T:What’s the living room like now? PPT出示选择题What’s the living room like now? A、messy B、tidy C、clean and tidy T：Who did it？

A、Tony and Jenny B、Gogo （设计意图：通过简单的选择题，唤起学生的记忆）

5）T：Gogo did it.So we should say ____________ to Gogo. 预设：Gogo，we’re proud of you!

Step3 Practice 1、Listen and repeat.(谁是最强模仿家）

2、Role play 学生小组五人角色扮演，后请一些小组上台表演。

Step4 consolidation T: Tony’s room is clean and tidy now.Let’s go to Zhuzhu xia’s house.They’re going to cleaning the house.Let’s help them.OK?

Step4 Sum up 根据板书复述故事内容，并总结We should be helpful too. Step5 Homework 1、Retell the story in your group. 2、Do some housework at home.

板书设计：

教学反思：

1、本节故事课作为本单元的第一课时，为学生呈现了一个完整的语境，有利于引发学生的猜测和推理等理解能力。

2、我用一系列的问题引导学生自主获取新知识，有效的培养了学生提取关键信息的能力。

3、充分利用生活中的素材来学习单词句型，体现英语的实用性，增强学生的记忆。

4、由于时间关系，本节课请学生表演环节用时太短，很多学生在表演时只是朗读，没有声情并茂。