9 波斯猫找快乐教学实录

9波斯猫找快乐

第一课时

一、教学目标:

1.认识“波、斯、滋、衔、绵、碌、酿、箱、蹦、呱、却、唉”12个生字,会写“却、保、捉、温、暖、蜂、蜜、道”8个字和偏旁:横山头。

2.分角色朗读课文。

二、教学重难点:

1.认识“波、斯、滋、衔、绵、碌、酿、箱、蹦、呱、却、唉”12个生字,会写“却、保、捉、温、暖、蜂、蜜、道”8个字和偏旁:横山头。

2.分角色朗读课文。

三、教学方法:

分角色情境教学法。

四、预习作业:

朗读课文,标出段落;查生字部首和字义。

五、教学准备:

多媒体课件。

六、教学过程:

(一)情景激趣,导入新课。

1.出示:“有一只波斯猫,从来不知道快乐是什么滋味。他决定去问问别人”(教师相机解说:“这只波斯猫不知道快乐是什么滋味,于是,他就出去问别人,它都找了谁?结果怎样呢?”)

2.揭示课题:波斯猫找快乐

(二)学习生字,初步感知

1.读准字音。

(1

)

蹦去

呱

猫

味

泥

绵忙忙碌碌蜂蜜冰

来

(2

)却捉

暖道

2.分析字形,学生交流

学生:“蜂”“蜜”“暖”都可以用换部首法来记忆。“峰”的“山”换“虫”就是蜂;“密”的“山”换“虫”就是蜜;“缓”的“纟”换“日”就是暖。

学生:“却”是“脚去掉“月”。

学生:“道”是半包围结构,上面是“辶+首”,“保”是“亻+呆”。

学生:“温”是左右结构,左边是“氵”,右上是“曰”,右下是“皿”,合起来是“温”。

3、练习书写,老师作重点指导

“保”的最后一笔是“”,不要写成“丶”。

“却”的部首是“卩”不是“阝”。

“暖”的右边不是“爱”,“冖”变成“横”。

4、出示生字词,检查学生课前预习情况:

学生开火车读、男女生比赛读。

保:保护保卫劳保保家卫国波:波斯猫波浪波折随波逐流温:温暖温水气温温文尔雅捉:捉住捉迷藏捉虫子捉拿

暖:暖心暖气暖和道:一道道路道行

蜂:蜜蜂蜂蜜蜂王蜜:蜜桃蜜枣采蜜酿蜜

(三)朗读训练,理解课文。

1.不知快乐是什么滋味的波斯猫努力去寻找快乐,他去问谁了呢?请你再读读课文,用——划出。

2.学生自由朗读,老师巡视。

3.指名回答,课件出示波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话过程。老师板书:燕子蜜蜂青蛙

4.你知道它们的快乐是什么吗?

(l)请三位学生以阅读的方式来表达。

(2)请三位学生用简单的语言来表达。老师相机板书:造泥窝酿蜂蜜捉害虫

5.齐读第2、第5、第8自然段,提出本课学习的重难点:为什么燕子、蜜蜂、青蛙觉得生活是快乐的,而波斯猫却不觉得呢?

6.学习第2~3自然段

(1)学生自由朗读。

思考:燕子是怎样造泥窝的?(用“~~~~’’从课文中标出来)所以它得很快乐。

(2)完成填空:燕子(),睡在里面,觉得很快乐。

(3)自由读燕子说的话,并说说你的体会(老师相机结合课件指导学生读“一口一口”,读出造窝的辛苦,并板书)

(4)指名读第3自然段,读出波斯猫瞧不起的语气。

(5)分角色朗读,思考回答:为什么睡在软绵绵的沙发上的波斯猫没有感到快乐,而睡在泥窝的燕子却感到很快乐昵?

(6)学生反馈,老师板书:劳动创造快乐

7.小组内学习4~6自然段

(1)出示学习要求:

a.一起熟读课文。

b.讨论完成填空:蜜蜂(),觉得特别快乐。

c.说说你从中懂得了什么?还有什么没有弄懂的?

(2)小组内学习

(3)学生反馈学习情况,老师相机结合蜜蜂酿蜂蜜的资料和过程的课件指导学生朗读好“忙忙碌碌”,从而体验蜜蜂酿蜜的辛苦,并理解:为什么波斯猫没有觉得快乐,而蜜蜂却觉得特别快乐?(板书:忙忙碌碌)

8.学习第7~9自然段

(1)学生自由朗读课文,思考:你懂得了什么?

(2)填空:青蛙觉得()是它最大的快乐。

(3)学生质疑。

(4)师生在熟读的基础上共同解决疑问,老师相机板书:蹦来蹦去

9.你明白快乐是什么了吗?你的快乐又是什么?

10.学习最后一段。

讨论:波斯猫为什么找不到快乐?并指导好朗读。

11.你们能帮助波斯猫吗?想对它说点什么昵?

(四)课外延伸,巩固含义

说说你学习这一课的收获。