3、练习一教学设计案例｜教案在线预览

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练习一学习内容:二年级下册第一单元第6、7页练习一学习目标:1.通过练习,使学生进一步理解有余数除法的含义,掌握有余数除法的计算方法,学会用有余数除法解决实际问题。2.探索、理解有余数除法的求商过程,掌握有余数除法求商的思考过程。学习重点:正确、熟练地进行有余数除法的计算。学习难点:“去尾”和“进一

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所属课文：3、练习一

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2018-05-16 15:43:00

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学校：淮阴师范学院第二附属小学

3、练习一教学设计案例

未知

2018-05-16 15:43:00

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关键词：3、练习一教学设计案例

正文

练习一

学习内容:二年级下册第一单元第6、7页练习一

学习目标:

1.通过练习,使学生进一步理解有余数除法的含义,掌握有余数除法的计算方法,学会用有余数除法解决实际问题。

2.探索、理解有余数除法的求商过程,掌握有余数除法求商的思考过程。学习重点:正确、熟练地进行有余数除法的计算。

学习难点:“去尾”和“进一”方法的渗透。

学习过程:

一、复习导入

口算

42÷6= 25÷7= 36÷4=

45÷9= 61÷8= 16÷3=

说一说:这些算式有什么不同吗?

(没有余数、有余数)

导入:今天我们进行有余数除法的练习(板书:练习一)

二、学习研究

1.说一说

(1)引导学生从不同角度叙述图意,

说明:平均分后有剩余,可以用有余数的除法算式表示。

(2)填写算式,并说说自己的思考过程。

2.算一算

(1) 11里面最多有()个 2 ,11÷2的商就是()

14里面最多有()个 3 ,14÷3的商就是()

29里面最多有()个 4 ,29÷4的商就是()

34里面最多有()个 5 ,34÷5的商就是()

在计算有余数除法时,要怎样思考,才能很快求出商呢?

小结:被除数里面最多有几个除数,商就是几。

(2)用竖式计算。

16÷3 25÷4 42÷6 说一说:你是怎样计算的?

想一想:列除法竖式时要注意些什么呢?

(3)先填表,再说一说:余数有什么变化?为什么?

3.辨一辩

判断对错,并表述判断依据

4.用一用

(1)做一个灯笼用4张纸,30张纸够做8个灯笼吗?

学习要求:

1.写一写:列式计算

2.说一说:思考过程。

说明:“去尾”方法

(2)45个皮球装在盒子里,每盒装6个。

①可以装几盒,还剩几个?

②如果全部装入盒中,至少需要多少个盒子?

比较:第(1)题的商是7,就只能做7个灯笼,而这题的商也是7,却要8个盒子呢?

说明:“进一”方法

解答后提问:解决问题时,你想提醒大家注意些什么呢?

板书:单位名称、答

四、课堂总结

通过今天的学习,你有什么收获?

板书设计:

练习一

“去尾”数位对齐

“进一”余数要比除数小

关于本教案的常见问题

Q：3、练习一教学设计案例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3、练习一》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

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A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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