7.多种形式的接力跑与游戏教学设计内容推荐

海珠区瀛洲小学水平二（三年级）

加速跑教学设计

一、指导思想

本节课以新体育课程标准为依据，坚持“健康第一”的教学思想，依照体育课程标准（水平二）课程目标要求，始终贯彻“以学生发展为中心”，重视学生的主体地位，关注学生个体发展的不同需求，让每个学生都能在愉悦的氛围中积极主动参与各种游戏活动，适应各种环境的变化，并从中学到简单的技术动作和基本技能。

二、教材分析

跑步能促进心肺功能和下肢力量的发展，提高灵敏性、协调性、反应能力等素质。培养学生的竞争意识、顽强意志和勇往直前的品质。

三、学生分析

本节课是针对小学三年级学生设计的,学生对于加速跑都非常喜欢和认真。不过在能力上有些同学还是相对比较落后的，所以在游戏分组适合要体现公平，均等分配各组人员。如果学生在游戏过程中热情过高时，要注意强调注意安全，规范课堂秩序和纪律。

四、设计思路

为了激发学生的学习兴趣，较好地发挥学生的主体作用，让学生主动参与到学习内容中来。在教学方法上我进行了大胆的尝试。

1、把学习内容游戏化，以此来活跃学习气氛，激发学生的学习兴趣。

2、注重过程评价，极大限度地调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。

五、教学方法

竞赛教学法：在游戏的活动中融入竞赛的方法和手段，提高学生的兴趣，激发学习的主动性。

2017年广州市海珠区瀛洲小学课时教案

1、通过学习，掌握多种形式的快速跑与游戏。

学

习

目

标

学习内容

2、发展灵敏性、动作速度与反应能力。

3、培养学生不怕苦、累，勇敢、自信、团结协作等良好的心理品质。

多种形式的快速跑与游戏

场地器材

体操棒20根

重点：两臂保持弯曲自然前后摆动

教材重难点

难点：前脚掌着地跑

教学流程

教学时顺序

间

课堂常规

→

《找伙伴》→快速跑的专门性练习→游戏《立竿不倒》→放松小结

达成目标

1、明确学习目标，内容与要求。

2、通过徒手操，充分热身。同时调动学生的学习热情，培养学生活泼开朗的性格。

3、激发运动兴趣，提高学生的反应能力，培养团队协作能力。

1、结合日常生活中的例子，讨论快速跑的用途。

2、情景设置，模仿生活中的危险情节，学生遇到危险时需要快速奔跑，离开危险源。（让学生体会到快速跑的重要性）

学习内容

1、课堂常规

2、自编操

3、游戏《找伙伴》

组织形式

四列横队

教师活动

1、宣布内容

提出目标与要求 2、体育委员带练，教师启发引导，语言激励

3、教师讲解游戏方法，语言指挥学生游戏。

教师语言引导，强调注意安全，要按自己的路线跑，不要冲撞。

学生学习

1、快速集合,精神饱满,注意力集中，认真听讲。

2、听从体育委员的指挥，认真做好热身操，做好充分的准备活动。

3、绕篮球场慢跑，气氛活跃

导

入

与

热

身

10 分钟

△

学

习

与

体

验

5 分钟

学生讨论在遇到什么危险的情况下，需要我们用到快速跑离开危险现场的。

遇到爆炸球时快速奔跑离开

分4组练习

开动脑筋，积极主动进行讨论，精神饱满，勇敢、自信，快速远离危险。

教学

时顺序

间

10 分钟

达成目标

3、学会快速跑动作要领

4、提高快速跑能力

5、掌握游戏规则和练习方法，提高快10速跑能力。分培养积极向钟

上，团结协作精神。

放

松

与

评

价

5 分钟

5、培养学生乐于参与，善于表现，自我放松的意识。

学会总结、归纳知识，开展自评、互评。

学习内容

快速跑的动作要领：快速跑时，上体正直稍前倾，眼看前方，两臂保持弯曲自然前后摆动，用前脚掌着地跑。

重点：两臂保持弯曲自然前后摆动

难点：前脚掌着地跑。

快速跑的专门性练习

4游戏：

《立杆不到》

组织形式

小组讨论，领悟动作要领：

教师活动

1、教师启发学生领悟快速跑动作要领。

2、教师讲解示范快速跑动作要领，组织学生进行快速跑的专门性练习，调节气氛，激励评价

4、教师示范讲解游戏方法及规则，提出要求，提示安全，组织学生进行游戏，与学生互动加油，小结评价。

学生学习

小组讨论，领悟动作要领：

2、自主学习、积极主动。大胆练习、动作规范，气氛活跃

原地摆臂、碎步跑、提踵走、高抬腿、往返跑

4、认真学习游戏规则、方法，遵守游戏规则，积极主动配合同学进行游戏，团结协作，奋发向上。

5、节奏优美 情感投入

轻松愉快

学

习

与

体

验

小组比赛

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5、1、合作放松

5、2、评价小结

5、3、收拾器材

四列横队

5、语言引导

师生同乐

激励评价

△

运动负荷预测数据：

练习密度：50-55%

平均心率：120次/分左右

强度指数：1.3—1.4 安全教育与提示：1、检查上课场地、器材的安全2、提示注意安全热身防止受伤3、关注学生的个体差异

课后

反思