12.发展奔跑能力的游戏说课稿【一等奖】

发展奔跑能力游戏

黄古山小学 水平三(五年级) 郑平文

一、指导思想

在全面推进素质教育的新形势下，深化教学改革，全面提高学生身体素质和心理素质水平，发展学生的学习能力，培养学生的创新精神，为学生的终身体育打下扎实的基础。

在教案的总设计上，根据小学体育《课程标准》水平三的教学要求，以增进学生健康为主要目的，以身体锻炼为主要手段，树立“健康第一”的指导思想。结合小学生生理、心理特点，采用定向运动与游戏相结合的体验式教学方法，让学生体验体育运动的乐趣，激发学生的学习性趣，在教材的设计上，注重学生知识和技能的培养，能发展学生灵敏、反应和协调等能力。培养学生自主学习的意识，提高学生的实践能力和发展性学力，参透文化内涵，拓宽体育教学功能，更好地在学校体育教学中贯穿素质教育。在锻炼身体的同时，潜移默化的对学生进行德育渗透，体现教学的教育性原则。

二、教学内容的分析和选择

根据本课的指导思想，此课在教学中始终以发挥学生主体作用为原则，教师起好组织、启发、引导作用，将学生真正处于主体地位，激发了学生的学习兴趣与积极性。

内容一：介绍和学习一项新兴的奔跑运动项目：寻宝蔵（定向运动）。

内容二：结合本校特色，每人一张简单的定向地图，分组进行练习，亲身体验这一项运动。同时也提高了学生的耐久跑的能力，找准目标，找对方向，识图能力和适应能力，培养学生独立思考、独立解决所遇到困难的能力及在体力和智力受到压力下迅速做出反应，果断决定的能力，放松了身心，增加了乐趣，增强传统文化教育。

三、任务制定

（一）学情分析

A、五年级学生，处于思维的成熟期，喜新、好奇和求趣。

B、喜欢思考，善于学习，组织纪律性和集体感强，好胜心强。

C、有一定的看地图的能力。

（二）目标制定

认知目标：

了解定向运动有关知识，初步学会看图并快速找准目标和找对方向。

技能目标：

A:强健体魄，提高学生耐久跑的能力。

B:培养学生独立思考、解决问题能力。

情感目标：

A：激发学生的体育兴趣。

B：乐于学习和展示自我，快乐地获取运动基础知识。

C：培养学生果断勇敢、不怕困难、勇往直前的拼搏精神和良好的心理素质。

D：培养学生乐于参与集体活动，友好合作，为集体争光的意识和态度。

E、增强传统文化教育。

四、内容的重点与难点

重点：介绍如何进行定向运动和亲身体验定向运动

难点：定向运动中能够较快的看懂地图，找准目标，找对方向，传承传统文化。

五、教法与学法

结合教学内容与学生的基础，以学生为主体，教师为主导，共同参与，共同学习，共同讨论，较好地完成教学目标。实现教学从

被动向主动转变，从教向学转变，从重结果向重过程转变，从传授知识学习向研究性学习转变，从单项能力向综合能力转变。力求不同层次的学生在原有的基础上学有所成，重在培养学生的观察能力，逻辑思维能力，想象能力，独立分析解决问题能力，果断决定的能力，以及良好的心理素质和意志品质，为将来走上社会，在激烈的竞争中立于不败之地服务。

六、教学流程

(一)、课堂常规 (二)、慢跑热身 (三)、原地变方向 (四)、方向游戏 (五)、体验方向和路线（教师讲解图和学生自主探讨） (六)、寻宝藏 (七)、放松 (八)、小结。

七、运动指数

运动密度：30—50％

运动心率：120—150 运动强度：1.1—1.5 八、场地器材

篮球场一个、简约地图、16个圆锥、数字地图、音响一套、标志旗、打卡纸、撑起标志旗的杆子，20张宝藏。