Writing教学目标设计

Module 6 Book I

The Internet and Telecommunications Integrating Skills教案

一、课程分析

１．学习内容

本节课课型为听说和写作课，要求通过一篇采访对话，了解不同的人群对网络的不同看法，并就网络的利与弊展开讨论，获取相关信息，最后清晰地表达出自己的观点。备课时考虑到学生的特点以及考试和提高学生能力的需要，对教材中的练习进行了适当的增减。本课生词不多，不会成为听写训练的障碍，因此以课前复习的形式出现，旨在帮学生激活已有信息，迅速进入听力主题。对听力材料的整体理解和细节把握是本节课的核心，学生可以在接下来的观点对比写作活动中，对听力材料的某些细节加以运用。

２．学习重点

１）对听力材料进行整体理解和细节把握。

２）学会写观点对比的文章。

３．学习难点

观点对比的写作既是对所听内容的高度概括，又是知识的迁移运用，并且对学生的用英语思维和表达提出更高要求，这也是本节课的学习难点。

二、学情分析

高一学生经过初中四年的英语学习，掌握了一定的听力技巧，具备一定的自主学习能力和分析理解能力。由于年龄的特点，他们普遍有着强烈的求知欲和好奇心，性格活泼，喜欢表现自己，也乐于用英语表达，这就为营造一种轻松和谐的课堂气氛打下了基础。由于课前，大部分学生已掌握与网络有关的词汇，对网络的历史及发展有了一定的认识，这给教学活动的顺利展开提供了保障。因此，只要引导得法，放手让学生去思考、探讨、总结、表达，就一定能顺利完成学习任务。

三、设计理念

１．坚持“以人为本”的教学理念，创设语言情境，激发学生思维，活跃气氛，让学生积极主动地融入课堂。根据学习内容和学生的认知水平，设计由易到难的任务，让学生在体验中掌握语言知识，学会运用语言。采用任务型教学法，将听、说、写有机结合，培养学生信息筛选、信息重组、互动评价、自主学习和合作探究的能力。采用多种练习方式，教学步骤环环相扣，克服听说教学的单一性，提高学生运用英语的能力。

２．生生合作、分组辩论既培养了学生的合作精神，同时也为他们提供了充分的表现空间，在互动性语言活动中，学生运用他们所学的语言知识，通过真实的交流，表达自己的真实思想，这是一个创造的过程。只有当学生有了交流的能力、交流的欲望和交流的内容，课堂教学才能真正地互动起来，学生才能体验创造性的快乐。

３．运用多媒体教学，展示直观、形象，直接引起学生的兴趣，将学生的注意力集中起来，从而以情激情，进一步发挥学生的主动性和积极性，让每一位学生参与到课堂中去，充分讨论，积极探索，最终实现学习目标。

４．情感渗透：通过一系列教学活动，教育学生正确认识网络的利弊，健康上网，做到有节有度，不过分迷恋网络，避免他们在浩瀚的网络世界中漫无目的地神游。

四、学习目标

进一步培养学生科学有效的听写习惯和学习策略，并通过教师所设计的一系列课堂活动，提高学生听、说、读、写的综合运用能力。

五、教学流程

１．课前复习

T: Class, would you like to have a test of the words? Look at the screen and try to follow my instructions. （在屏幕上展示）

1) Match the words with the definitions. ①concentrate

certain

②definite

to give all your attention to the thing you are doing ③fantastic

not depending on other people ④independent

a room or rooms where music or a film is recorded ⑤studio

extremely good or pleasant 2) As we all know, the Internet is the biggest source of information in the world. Now, can you think of some other words related to the Internet?

website

online

log on/off

computer

email

Internet

surf

download

click on 点评：下定义法类似于猜谜语，简单实用，且有助于培养学生用英语思考的习惯。头脑风暴法可以使学生在最短的时间内将注意力集中到所讨论的话题上，也是课前复习旧知识、预知新内容的有效途径。总之，这两种复习单词的方法既有趣味性，又有概括性，对于学生形成系统的知识网络，提高记忆单词的效率是很有帮助的。

２．课前导入

T: Class, today more and more people use the Internet to get or send information, make friends, entertain themselves and even do business. We must say the Internet plays an important role in our daily life. But is that all? This is the topic we'll discuss this class. Here are some questions for you. First, do you often surf the Internet? How often? Where do you often do it? Second, are you crazy about it? Third, what's your parent's attitude towards it? What do you think of it? Talk with your partner and try to get his or her answers, then tell me about them.

点评：话题讨论，作为口语活动的一种，利于培养学生的情感策略和交际策略。通过讨论，培养学生的想象，创造思维能力和团体合作精神，学生思维活跃，课堂气氛热烈，不同学生的思维能够得到有效的互补。最后的归纳总结类似于一个小作文练习，虽然只有4、5句话，但仍要求学生注意人称及表达的流畅，可谓一举数得。

３．新课呈现

１）引入话题，明确听力任务。

T: Ok, I've known some of your views on the Internet and different people hold different opinions. Next, let's do some listening practice and learn what others think of it. In the listening text, you'll hear a dialogue among the interviewer, Ann, Tom and Pat. Look at Exercise 2 on Page 54. Read the three questions and try to predict the answer to each question. Ok, have you known who is who now? Ann is the teacher, Tom, the student, and Pat , Tom's mother. Well, listen and see if your prediction is right.

点评：听前的简单介绍是完全有必要的，尤其是先看题，预测所听内容及答案都有助于

激活学生的已有图式，帮助学生轻松入题。明确听力任务，可以让学生在了解大意的同时，注意一些细节问题，更能使学生在听录音时集中精力。

T: Let's check the answers. （引导学生注意抓关键词，尤其是那些长句子。）

２）理清思路，完成表格填空。

T: We've learn something about the three persons' ideas. Maybe it is easy for young people to accept new things. But who knows? To learn more about what they think actually, let's listen to the material again and try to complete the chart at the same time.（屏幕展示表格）

Is the Internet a good thing or a bad thing?

Ann Tom Pat Advantages

Disadvantages

点评：表格填空是在理解篇章基础上的概括，需要学生将不连贯的内容串联起来，有一定的难度，首先要求学生区分开不同谈话人的看法，然后组合成两部分内容，这是对学生把握要点、运用语言的挑战，同时为下面的写作练习打下伏笔。

T: Please share your answers with your partner.

点评：生生交流与合作在一定程度上鼓励他们大胆开口，并乐于发表自己的看法。经过研究后的答案会更全面，更准确，从而增强了学生学好英语的信念。）

T: I'd like ** to tell us your answers....（要求学生用Ann thinks that...这样的句式来表达，以提高他们驾驭语言的能力。3-4人交流后，大屏幕展示参考答案，老师概括。）

３）把握细节，考查生词词组

T: Let's check your memory. Fill in the blanks according to the listening text. We'll know who is the brains of our class. 1. There are good and bad things about the Internet, I think we should ______ ______ the good things.

2. It's a chance for them to do some ______ work. We must ______ ______ that students look for ______ on listening and useful ______. 3. I like studying at school ______ ______. 4. So you would ______ it if he doesn't do that. 5. And he spends a lot of time reading about his ______ football team. 点评：细节填空，检测学生对生词及词组的记忆。设置此项活动旨在训练学生听材料时的注意力高度集中，同时控制课堂气氛和节奏，张弛结合。此项任务的完成会使学生高度紧张和专心。这是做听力题必备的状态。当然，能否准确完成并不重要，通过这种方式使学生形成竞争意识、发掘他们的潜力、增强他们的信心、活跃课堂才是最主要的目的。）

４．写作练习（能力迁移）

1)小组活动，展开课堂辩论

T: Class, we talked about the advantages and disadvantages about Internet just now. Just as the saying goes "Each coin has two sides", we should treat it correctly. Do you think so? Now, here's a task for you. （在屏幕上展示两副图画。）

Some people think we can learn all we need on the Internet. We can study independently through the Internet without a teacher. But others hold the different opinion. Next, we'll have a debate about it. You'll be divided into eight groups. Four agree, and the other ones disagree. You should try to persuade the other group to agree with you. Would you like?（指导每个小组列出纲要，并且考虑怎样驳倒对方观点。）

2)唇枪舌战，看今日谁主沉浮

T: Class, when you try to express yourself, please refer to the following expressions. I don't agree with this opinion... In my opinion... It's very important to... It would be very difficult to...（屏幕展示）

Now, who'd like to open the debate? First, your statement. （双方辩手陈词。）

Ask questions, please.（互相提问，回答）

……

点评：课堂辩论赛能够强化师生、生生之间的交际，也能对培养学生综合运用语言的能力、加强素质教育起很大的作用。小组成员间的交流与沟通，组与组之间的竞争与比赛，促进了每一个学生的积极参与。这样有利于调动更多学生学习活动的积极性和参与意识，争做活动的主人，也有利于学生通过合作，互相学习，取长补短，达到共同进步的目的。

５．小结：

T: Class, write down what you think and discussed just now. It would be a good composition. And after this class, I think you'll never spend too much time on the Internet. It's important in our daily life, but it isn't everything. So turn it into a useful tool, OK? 六、教学反思

人与人之间的交流是一种双边活动：倾听和表达。只有听得清楚，才能表达流畅。由此可见，培养听的技能在语言学习中是有着举足轻重的地位的。基于此，我设计了这堂听写课。

成功的课前导入利于激起学生的学习动机与兴趣。比如这节课课前采用了连线和头脑风暴的形式复习单词，再运用问答来进行“Free Talk”，既是对话题有关信息的复习，又是很有必要的预热，能使学生保持正确的思维方向，不偏离主题，并在此基础上展开合理的想像，达到理解学习内容，并加以适当运用的目的。

有目的的听力活动才是有效率的听力活动。让学生带着问题听，他们的注意力便不会转移，他们也才能够把握细节，理解全篇。听前进行预测，能够促使学生主动进行思维，积极参与课堂活动，实现了使学生处于一种主动的求知心理状态的目的。

练习的设计也是不拘一格、层次分明的。首先，完成课本选择题练习。这是对篇章细节的考查。第二步，根据所听内容，完成表格。这既是对材料整体的了解，又是训练总结概括能力的手段。最后，根据听力原文填空，起到了考查学生对生词及词组的掌握情况的作用，同时，活跃了课堂气氛。

写作能力的提高不是一朝一夕之功，需要老师对技巧的点拨和学生不懈的努力。本节课采用的是辩论赛的形式，运用小组智慧，发挥个体优势，培养了合作精神，也提供了个人展示的平台。虽然有点困难，但只要我们相信学生的能力，并不断挖掘，他们综合运用英语语言知识的水平会逐步提高，并学以致用，形成自己的技能技巧。

七、总体点评

利用教材进行听力和写作的训练是高中英语课堂的一个瘸腿，许多老师不愿意“浪费”时间来做这项工作。大多数人的做法是直入正题，听力课就是直接听然后做题，写作就是提出题目然后就写，然后对答案，读范文，分析范文，其实，这样的做法很低效。英语的学习是一个听说读写相辅相成的学习过程，听与说相关，与读相关，与写也相关，我们通过英语学习的基本方式，激活所有相关知识和能力，就盘活了英语的学习。看上去可能某节课“耽误”了时间，实际上是充分利用了时间。英语的课堂学习决不能变成英语的课堂检查。