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4.3 解决问题一、教学内容:教材第45页例3、“做一做”及第47页练习十一第6至9题。二、教学目标:1.能应用小数点位置移动引起小数大小变化的规律进行整十整百人民币的兑换。2.在学习使用小数点移动的规律来计算兑换人民币的过程中,体会数学和日常生活的紧密联系,培养学生的合作意识及知识迁移和推理能力。

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-04-29 20:17:00

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学校：汕头市潮阳区关埠井美小学

解决问题优质课教案整理

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关键词：解决问题优质课教案整理

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4.3 解决问题

一、教学内容:教材第45页例3、“做一做”及第47页练习十一第6至9题。

二、教学目标:

1.能应用小数点位置移动引起小数大小变化的规律进行整十整百人民币的兑换。

2.在学习使用小数点移动的规律来计算兑换人民币的过程中,体会数学和日常生活的紧密联系,培养学生的合作意识及知识迁移和推理能力。

3.让学生体会数学和日常生活是紧密相关的,培养学生学数学、用数学的习惯,理解小数在生活中的重要性。

三、教学重难点

重点:掌握小数点移动引起小数大小的变化的规律。

难点:理解小数点位置的移动为什么会引起小数大小的变化, 提高学生迁移的思考能力、小组合作的学习技巧。

四、教学准备

教师准备多媒体课件

五、教学过程

(一)复习旧知。

1、这些小数去掉小数点,原数大小有什么变化?

0.7 0.604 0.56

2、把0.58、320、6分别缩小到原来的1/10、1/100、1/1000。

学生完成后,引导学生进行总结。

(二)探究新知

1、探究学习例3。

(1)阅读与理解。(课件演示教材第45页情境图题)

师:说一说你从图中获得了哪些数学信息。

师生交流后反馈:已知1元人民币可以换0.1563元美元,要求1万元人民币可以换多少美元。

(2)分析与解答。

组织学生在小组内思考与交流,讨论交流后进行反馈:1万元人民币相当于1元人民币×10000,所以能换的美元也就是0.15 63×10000,可以根据小数点移动的规律来计算,乘10000就要把小数点向右移动四位:0. 15 63×10000 =1563(元)。

(3)回顾与反思。

师:我们是怎么解决刚才这个问题的呢?你有什么好方法能验算一下结果是否正确呢?

师生交流后明确:我们是利用小数点移动来解决问题的,验算也可以根据小数点移动的规律:1563÷10000=0.1563(元)。

2、即时练习。

(1)把0.5的小数点向右移动一位,原来就( )了( )倍。

把1.05扩大100倍,小数点向( )移动( )位。

把0.56的小数点向( )移动( )位,就缩小到原来的()。(2)、下面的数,如果去掉小数点,小数的大小有什么变化?

1.05 0.02 3.012 50.9

(三)巩固练习

1、课件出示教材第44页“做一做”的题目,指导学生思考后独立完成。

学生完成后,分别让学生说一说这些数发生了怎样的变化。

2课件分别出示教材第47页练习十一第6题、第9题。

(1)学生读题,独立思考。

(2)学生交流讨论想法,分析、探究解题思路。

(3)独立完成解答过程。

(4)小组内交流,自主汇报。

(四)评价反馈

通过今天这节课的学习,你有哪些收获?

让学生分别说说小数点移动后小数的大小发生变化的规律。

(五)布置作业

教材第47页练习十一,第7题、第8题。

(六)板书设计

4.3 解决问题

例3 1万元=10000元

0.1563×10000=1563(美元)

答:1万元人民币可以换1563美元。

关于本教案的常见问题

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