习作公开课教案（教学设计）

五年级语文上册作文第二单元《二十年后回故乡》教学设计开远市东城小学五(4)班谢立俊

教材分析:

本次习作是想象作文,写《二十年后回故乡》,是本组主题学习的延续,目的是培养学生热爱家乡的感情。美好的想象,正是基于对家乡的爱和关注。

本次习作的教学重点,一是要引导学生充分展开想象;二是要引导学生注意学习本组课文表达感情的方法,适当运用到自己的习作当中。

教学目标:

知识与技能目标:引导学生如何想象(想象要合理),并把想象的内容具体、清楚地表达出来,培养思维与表达的能力。

过程与方法目标:通过创设情境、口语交际、小组合作等方法,激发说的愿望,写的兴趣,明确要求以及写作思路。

情感态度与价值观:鼓励学生大胆地想象,培养学生的想象力和创造力,激发作文的兴趣;培养学生关注生活,留意家乡现状,合理想象长大以后的家乡的变化,以自己的美好心愿抒发对家乡的热爱之情。

教学重难点:

1、引导学生充分展开想象。

2、引导学生注意学习本组课文表达感情的方法,适当运用在自己的习作当中。

教学准备:

1、采访家长,说说二十年前的家乡和现在的家乡,并做好记录。

2、多媒体课件。

课时安排:2课时

教学过程:

一、创设情景,激发兴趣。

1、在策划“浓浓的乡情”活动中,同学们尽情地抒发了自己对家乡的热爱之情。是呀,谁不爱自己的家乡呢?在活动中我们有的同学立志从小努力学***建设祖国,建设家乡,让我们的家乡变得更美好。那今天就让我们先来大胆地想象一下,通过我们的努力,二十年以后的家乡会是什么样子呢?

2、首先让我们来看几组画面,二十年前的开远是怎样的,与如今的开远相比有变化吗?(出示课件)看了图片,你有什么想说的吗?(结合采访家长的记录说说。)

二、推想二十年后家乡的变化。

高谈阔论说家乡:

1、提示思路,让学生自主想象。(出示课件)

(1)想象家乡二十年后哪些地方会发生变化:街道、商场、广场、公园、学校、医院……

(2)想象二十年后与亲人团聚的场面。

家的变化(环境);爷爷奶奶外貌、言行的变化;爸爸妈妈外貌、言行的变化;诉说家乡的变化、离别之情……

(3)想象二十年后与同学聚会的场面。

回到家乡(20年以后的年龄、就业情况等)→与同学联络、聚会地点→与同学、老师见面、交流、活动(外貌、言行、工作情况、生活情况)→依依惜别。

2、小组交流:选择你最熟悉的一个地方或是自己最感兴趣的变化说一说。

3、小组推荐成员汇报。

三、写法指导:

1、要点面结合,要有详有略,确定有代表性的景物作为重点写,写具体,其他景物可以用一两句话概括性介绍。

2、回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法,试着在自己的习作中加以运用。(出示课件)

四、出示习作要求,明确想象重点和习作重点。

1、以“以二十年后回故乡”为主题,展开想象,来完成一篇作文。可以侧重一方面来写,比如侧重变化写,可以写房屋道路变化,可以写家乡伙伴的变化;比如侧重场面描写,可以写与好朋友久别重逢的场面;可以写回家的历程;也可以写你想写的其他内容……大胆想象,不拘形式。

2、注意借鉴本单元课文的写作方法,抓住一个人、事、物、景来完成文章。

3、自行思考,确定大致的写作思路

4、同桌交流,借鉴经验。

5、动笔写作。

6、师小结:注意想象要合理,不能不着边际地空想与幻想,想象不但要新奇还要合理。看谁是最准确的“预言家”,20年后的事我们可都看得到,看谁的设想二十年后能实现。

五、小组评议,互动。

1、小组内互读互改,提出修改建议。

2、根据建议,再次进行修改。

六、佳作赏评。

1、每个小组推荐选好的作品进行全班赏评,可以是全文,可以是片段。教师引导学生进行赏评。

2、请部分学生介绍自己习作成功的原因,给其他同学以启发。

板书设计:

二十年后回故乡

家乡的变化

写什么

见面的情景……

具体描写

怎么写

合理想象