解决问题课件配套优秀教案设计｜教案在线预览

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教材来源:小学二年级《数学(上册)》教科书/人民教育出版社2011年版内容来源:小学二年级《数学(上册)》第一单元主题:长度单位解决问题授课对象:二年级学生设计者:钱蜂昌目标确定的依据1.课程标准相关要求结合生活实际,经历用不同方式测量物体长度的过程,体会建立统一度量单位的重要性。能估测一些物体的长

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-05-23 16:13:00

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学校：耀邦红军小学

解决问题课件配套优秀教案设计

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2018-05-23 16:13:00

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关键词：解决问题课件配套优秀教案设计

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教材来源:小学二年级《数学(上册)》教科书/人民教育出版社2011年版

内容来源:小学二年级《数学(上册)》第一单元

主题:长度单位解决问题

授课对象:二年级学生

设计者:钱蜂昌

目标确定的依据

1.课程标准相关要求

结合生活实际,经历用不同方式测量物体长度的过程,体会建立统一度量单位的重要性。能估测一些物体的长度,并进行测量。这一部分是学生进一步学习长度单位、和几何初步知识的基础。

2.教材分析

长度单位这个单元是在学生已经对长、短的概念有了初步的认识,并会直观比较一些物体的长短的基础上,教学一些计量长度的知识。它作为认识长度单位的起始阶段,尤为重要,为三年级学习其他长度单位搭桥铺路。本节课是长度单位的应用课,上课伊始,复习厘米和米,用手比画1厘米和1米的长度,让学生在头脑中对1厘米和1米有较清晰的认识,为新课的学习作铺垫。通过观察、猜测,交流,得出选择合适长度单位的方法进行判断,教学中重点培养学生的估测意识。

3.学情分析

米和厘米是两个最基本、学生最容易感知、日常生活中最常用的长度单位。由于学生已对“厘米”和“米”这两个长度单位有所感知,大问题:一根旗杆的高度是“13厘米”还是“13米”?通过小组交流得出判断的方法。学生在本节课学习中有以下困难存在:选择合适的长度单位解决问题时会思考,会比较,会估测。为了突破这个难点,教学中重在对学生进行估测方法的指导,让学生经历观察、感知、猜想等数学活动的过程,运用单位和数据相结合、借助参照物、利用生活实物等方法进行判断,避免学生凭空猜测,发展了数学思考的能力。

目标:

1.在建立长度概念的基础上,能比划出1米、1厘米有多长;

2.通过推测、比较,会选用合适的长度单位描述物体的长度;

3.会正确运用长度单位米和厘米解决问题。

评价任务

任务1:动手比划1厘米和1米。(测评目标1)任务2:小组合作,交流展示。(测评目标2)任务3:练一练和独立判断。(测评目标3)教学过程:

关于本教案的常见问题

Q：解决问题课件配套优秀教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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