口语交际：用多大的声音教案教学设计

口语交际“用多大的声音”教案设计

一、教材分析

本单元口语交际的内容是“用多大的声音”,教材通过三幅图创设了三个情境,引导学生发现说话时有时候需要大声,有时候需要小声。教材中用两个问句激发了学生探究和表达的欲望,学生在探究“什么时候要大声说话?什么时候要小声说话?”的过程中培养了语言表达能力,养成了良好的表达习惯。

二、教学目标

1.激发学生交流与表达的兴趣和欲望,学生能积极主动地参与口语交际活动,感受交际的乐趣。

2.知道根据不同的场合说话的音量要合适,逐步养成良好的说话习惯。(重、难点)

3.在交流与表达的过程中提高口语表达的能力。

三、课前准备

教学课件

四、教学课时

一课时

五、教学过程

(一)课前游戏互动,初步感知大小声

师:同学们,大家好,咱们之前见过面了,同学们还记得我吗?

生:记得

师:哦,我是谁呀?

生:彭老师

师:那大家应该怎么跟彭老师打招呼呀?

生:彭老师,您好!

师:同学们真懂礼貌!之前大家给彭老师留下了深刻的印象,现在彭老师还想认识认识你们中的个别同学,有没有同学愿意自我介绍一下?

生:(齐)我愿意

师:好,请你来介绍一下自己

生:大家好,我叫……

师:你的声音真响亮,非常自信,彭老师记住你了!(你的声音有点点小,能不能再大声一点)

……(再请一组)

师:真好,彭老师又认识了咱们班的两位同学,希望接下来老师能认识更多的同学。那我们现在开始上课吧,上课~

师:现在,彭老师想和大家玩儿一个游戏,你们愿意参加吗?

生:愿意

师:游戏的名字叫“大声说小声说”,游戏规则是:彭老师说一个词,我大声说的时候你们就小声说,我小声说的时候你们就大声说,同学们,听明白了吗?

生:听明白了。

(词——“你们好”“你真棒”“我真棒”“我非常棒”)

(二)故事激趣,引入新课

师:能和同学们一起玩游戏彭老师真开心,今天我带来了一位新朋友(PPT出示一个小男孩的图片),大家认识他吗?你们看,图图和大家打招呼啦,你们快跟他打个招呼吧!

生:(兴奋地)图图,你好!

师:图图和我们一样,也是一年级的小朋友,他最近遇到了点问题,特别苦恼。你们愿意帮帮他吗?

生:愿意!

师:都是助人为乐的好孩子呀,老师就和大家分享一下图图的苦恼。

有一天,同学们正在教室里午休,突然明明想上厕所,于是他很大声地说:“老师,我要上厕所!”这时有不少已经睡着的同学被图图的声音惊醒了,

老师皱了皱眉头,对他说:“请不要大声说话!”图图记住了。上课了,老师叫图图回答问题,图图想起了老师的话——不要大声说话,于是就用非常小的声音回答了老师的问题,老师又说:“请你大声一点。”

这下图图糊涂了,他到底该大声说话,还是小声说话?用多大的声音合适呢?(思考时间)我看到不少同学高高地举起了小手,看来同学们已经迫不及待地想要讨论这个话题了,那这节课我们就一起来交流“用多大的声音”。(板书口语交际题目)相信经过了这节课的学习,同学们都能帮助图图解决这个难题。

(三)创设情境,主动交流

1、情境判断,尝试用合适的声音说出图中的话

情境一(PPT出示图书馆的情境)

师:同学们, 现在请大家仔细观察这幅图,说说这是什么地方?

生1:图书馆(图书室)

师:你知道的可真多,连图书馆(图书室)都知道,可见你肯定是个爱阅读的好孩子。同学们注意到了吗,这里有一句话,在图书馆这位同学说这句话该用多大的声音呢?那谁能用合适的声音说出这句话?

生2:(小声地)请问,这里有人吗?

师:老师想请同学来评一评,他的声音大小合适吗?为什么?

生3:合适,他的声音很小,这是在图书馆,只有小声才不会打扰别人看书。

(板书:小声)

情境二(PPT出示小朋友讲故事的情境)

师:咱们来看第二幅图,这又是什么地方?

生1:这是在教室里

师:你的反应真快,老师表扬你!在教室里讲故事的这位同学说这句话该用多大的声音呢?谁能用合适的声音说出这句话?

生2:(大声地)我给大家讲一个故事!

师:谁来评一评,他的声音大小合适还是不合适?为什么?

生3:合适,因为讲故事就是要大声,这样才能让教室后排的同学都能听清楚!

师:恩,老师也觉得他声音大小很合适,我们把掌声送给他!(板书:大声)

情境三(PPT出示课间与老师交流的情境)

师:那第三幅图?这又是在哪儿呢?

生1:在老师的办公室里

师:你的眼睛真亮,老师表扬你。到办公室来找老师的这位同学说这句话该用多大的声音呢?谁能用合适的声音说一说?

生2:(小声地)老师,我在教室里捡到一块橡皮

师:谁来评一评?他的声音大小合适吗?

生3:不合适,声音太小了,老师会听不见,要大声一点

师:哦,大声一点啊?那该多大呢?和前面讲故事一样大吗?

生3:比讲故事要小一点,要用(不大不小)中等的声音

师:恩,没错,(不大不小)中等的声音我们把它叫做“适中”,那你来说一说这句话吧

生3:(不大不小)老师,我在教室里捡到一块橡皮

师:老师要表扬你,不仅会倾听,还会思考。(板书:适中)

总结:通过刚才的学习,我们知道了不同的场合要用不同的音量说话,有时候大声、有时候小声、有时候要适中。

2、联系生活,学会用合适的声音说话(小组合作学习)

师:除了刚才的三个场合:图书馆讲话、上台讲故事和办公室找老师,同学们小组内讨论一下,生活中还有什么时候要大声说话,什么时候要小声说话,什么时候说话的声音要适中?为什么呢?

生1:在饭店吃饭时要小声说话,这样才不会影响其他人用餐。

师:嗯,真是个懂事的孩子!

生2:参加学校的演讲比赛要大声说话,这样才能让同学们、老师听清楚。师:不错,比赛时一定要有气势。

生3:看电影时要小声说话,或者不说话,要不然会影响别人看电影的。

生4:在医院里要小声说话,不能影响病人休息。

师:说得对,在公共场所要小声说话。

生5:家里来客人了要大声问好,这样才热情。

生6:打电话时声音要大一点,这样对方才能听得清,但如果在公共场所声音也不能太大,不能影响别人。

生7:课间休息时,约同学出去玩声音不能太大也不能太小,这样不仅能听清楚还不影响其他同学休息。

师:同学们说得真好,从今天开始我们就像大家说的那样用合适的声音说话。

3、情境表演

同学们,刚才啊,大家都积极思考、踊跃发言,让老师知道了咱们班同学是名副其实的小小思想家,现在啊,老师想请咱们班的小小表演家来和我一起表演一下下面这幅图,看看我们的表演能否做到以下几点:

一、声音大小合适。

二、说话清楚。

谁愿意配合老师表演?

生:(齐)我愿意我愿意

师:你坐得真端正!注意力真集中!你叫什么名字?

生4:XXX

师:XXX同学,老师请你来和我一起表演,我来演打电话的人,你来演接电话的人好吗?

师:叮叮叮

生4:喂,您好

师:你好,我是彭老师,我找XXX同学

生4:彭老师,您好,我就是XXX

师:XXX,老师想麻烦你明天早上早点到学校,把图书角的书整理一下好吗?

生4:好的

师:辛苦你了,谢谢

生4:不用谢,老师再见

师:再见

师:刚才彭老师和XXX同学一起表演了这幅图,你们觉得我们刚才的表演怎么样?是否做到了以上两点,请你来当小老师,点评一下

生5:刚才的表演特别好

师:谢谢你,你能说说好在哪儿吗?

生5:声音不大也不小

师:说明我们声音大小正合适,我们做到了第一点

生6:表演很好,说话很清楚

师:恩,老师谢谢你的评价,说明我们也做到了第二点

师:老师也觉得刚才我们配合地特别好,XXX同学讲的彭老师都听清楚了,而且没有打扰别人,也很有礼貌,大家把掌声送给她。

师:看了刚刚老师和这位同学的表演,大家是不是也想上来表演呢?别急,这里还有二幅图,请小组合作演一演。

表演要求:1.同桌选择下面的一幅图分角色用合适的声音进行表演;

2.小组上台展示,其他同学认真听。

好了,和你的同桌练习一下吧!

师:同学们在下面表现得特别热烈,现在请一组同学上台来演一演,其他的同学呢,竖起耳朵认真听,听完以后来评一评。谁愿意和你的同桌一起来表演?

生:我愿意(齐)

师:你们两个刚才特别投入,请你们来表演,选择哪幅图呢?

生7:我们表演第一幅图

师:好的,那谁表演病人?谁表演看望病人的同学?

下面的同学们坐端正、小眼睛、小嘴巴、小耳朵(组织)

生7:你的身体好点了吗?

生8:没有,还是很不舒服。

生7:那你好好休息,祝你早日康复!

生8:谢谢!

生7:不用谢!

生8:再见!

生7:再见!

师:掌声送给他们,现在请同学来评一评:

一、声音大小合适

二、说话清楚

以上2点,做到几点就送给他们几颗星。

生1:他们两个声音很小

师:对了,两个人声音都很小。说明他们做到了第一点,声音的大小很合适,老师送他们一颗星

生2:他们说话很清楚

师:没错,他们也做到了第2点,老师再送他们一颗星,表演特别棒,大家把掌声送给他们。

(四)解决苦恼,总结收获

师:同学们,图图的苦恼现在你们能帮他解决了吗?图图在上课回答问题时应该大声还是小声啊?(大家一起来告诉彭老师)

生(齐):大声!

师:呀,你们都知道啊!那图图午休时想上厕所应该怎么样呢?

生(齐):小声!

师总结:没错,同学们不仅帮图图解决了苦恼,而且都知道了在不同的场合用合适的声音说话。大家都是最文明的小学生!

师:最后,让我们用一首儿歌来结束我们这节课。PPT出示儿歌:

大声小声说

公共场所小声说,上台表演大声说,

大声小声分场合,从小做个文明人。

(老师打节拍读一遍,学生跟着老师打节拍读一遍。)