认识角教学评价实录

《角的认识》教学设计(第一课时)——栾城区西董铺小学徐瑞霞

教学目标:

1、结合学生熟悉的图形使学生初步认识角,知道角的各部分名称,知道角有大小,初步学会用尺画角。

2、培养学生的观察能力,动手操作能力。

3、使学生知道生活中处处有角,培养学生学习数学的兴趣。

教学重点:认识角

教学难点:角的各部分名称和角的大小、正确画角

教学准备:课件、塑料管、三角板、圆形纸、长方形纸、剪刀。

教学过程:

一、课件展示让学生猜一猜导入课题

1、猜猜看遮住了什么图形?

2、引入角,揭示课题。

师:是呀,这些图形咱们都比较熟悉,那么角是怎样的图形呢?板书课题:《角的认识》

3、剪下角,找出共同特征

师:我们剪下来了这么多角,那么你仔细观察以下看看这些角到底有什么共同特征?

师:仔细观察这几个角,它们有什么相同的地方?

(都是尖尖的、都有两条直直的边)

4、认识角各部分的名称及其特征。

让学生探讨,教师引导说出角的各部分名称——定点和两条直直的边;并共同总结角的特征——角都有一个顶点和两条边(边是直的)。给学生时间踊跃复述,这个点叫做角的顶点,从顶点出发的两条直直的线,叫做角的边。看一看,角有几个顶点、几条边?是呀,一个顶点和两条边围在一起形成一个角。听明白了吗?真的,老师考考你

师指角上的一点说:“这是不是角?”又指一条边说:“这是不是角?”这都只是角其中的一部分。怎样指一个角呢?老师再次指角说:一个顶点和两条边围在一起才是一个角

课件展示:角有一个顶点和两条直的边。

5、辨一辨(发练习题卡,课件展示结果)

师:为什么大家都说这三个是角呢?谁能说说其他的为什么不是角呢? 怎样变才能变成角。

6、找生活中的角

(1)师:大家说的真好,其实,不光在这些图形中有角,我们的身边,我们的教室里,也都有好多角陪伴着我们。下面,就请大家在教室里找一找,看看哪些物体的表面上有角。用手比划一下,再指出它的顶点和两条边在哪?(学生活动,师参与。)

(2)请学生说说找到的角,并指出顶点和两条边。

师:小小的教室里有这么多的角,那我们生活中的角就……(更多了,可以说是数不胜数,不计其数。)

(3)欣赏生活中的角

(二)操作,认识角的大小

1、做活动角、角的大小

看来,角与我们的生活密不可分,多用数学的眼光去观察生活,你会发现生活中处处有数学。

(1)师拿出一个活动角:瞧,老师这儿有一个角——圆规、扇子, (师扳动角的两边),两条边可以随意的叉开、合拢,这样的角我们把它叫做活动角,用上老师发给你们的塑料管。试试吧!大家都做个角,做完了把角高高的举起来(生做)

(2)真棒,大家用最快的速度做成了一个角,接下来请大家观察这两个角,你能比一比,谁大?谁小吗?展示两生做成的角(大小明显的)

师:谁能把小的角变的跟它一样大呢?(哦,你来)注意观察他是怎么变的?

师:谁能说说他是怎样把小的角边大的?师演示。

师:那你能把手中的角变大一点吗,再大一点。

师:大家变的真快,那么小朋友你又是怎样让角一点点变大的呢?师:哦,我们发现两条边叉的越开,角就越大是吗?

师:那么你能想象一下,两条边叉开的小一些,这个角会变的怎样?我们一起来验证一下吧。(叉小一些,角就变小,再叉小一些,又变小。叉的越小,这个角就越小。)

师:原来角的大小跟两条边叉开的大小有关。角的两条边叉开得越大,角就越大,两条边叉开得越小,角就越小。

师:(让学生上来操作两个活动角,比一比谁大谁小?)这两个角你能一眼看出哪个角大,哪个角小吗?有什么办法可以知道哪个大哪个小呢?

(可以把这两个角重在一起)

请一生来试试。

师再讲解比的方法:把它们叠在一起,把这两个角的顶点重合,一条边重合,看,上面这个角的另一条边在下面这个角的里面,这说明上面的角比下面的角小一些。

师:同桌也像这样把活动角比一比,顶点重合,一条边重合,看看谁的大,谁的小,比出结果了吗?

(3)认识角的大小与边的长短无关

小朋友们我们通过学习已经知道了,角的大小与边的叉开大小有关,也学会比较大小的方法,那么请你判断一下,这两个角谁大谁小呢?圆规做成的角的两条边与扇子的两条边不一样长,角可以一样大吗?还有我们的塑料管做成的角的两边跟他们角的两边也不一样长,那么可以做成一样大的角吗?

揭示:角的大小与边的长短无关。

(三)教学3:画角

(1)师:你们看,角多神奇呀,你们喜不喜欢它?那我们把它画下来,好吗?怎样画角呢?(抽一生说)

(2)师:我们来看看究竟该怎样画角。(教师演示角的画法)师:这是第一步,接着看第二步,角画好了。

(3)师:应该怎样画角呢?抽生说说。同时师再演示一遍,并小结:先确定角的顶点,从这点起,用尺子向不同的方向画两条线,就画成了一个角。

(4)生花角——你们会画角了吗?试试看。生画,师巡视。并展示学生画的角。

三、巩固练习、拓展延伸

小朋友们学得非常认真,下面我们一起把学到的知识来用一用吧。

1、数一数,下图中各有几个角?

2、一个正方形随便剪一刀,还剩下几个角?(时间有余探讨)先猜一猜再动手剪一剪

四、全课总结

通过今天的学习,你学会了什么知识?

在学生回答的基础上,师生共同归纳:(1)认识了一种新的图形──角。(2)知道了角是由一个顶点、两条边组成的。(3)学会了画角。其实,角的知识还有很多很多,在以后的学习中还会一一学习的。五、(预设问题)思考问题:方大镜可以放大角吗?(时间有余安排)