哪种材料硬ppt配用优秀获奖教案

《哪种材料硬》教学设计

马里中心学校高盼

一、教学目标

科学概念

硬度较大的材料能在硬度较小的材料表面留下划痕。

认识金属有光泽、易传热、能导电、有延展性的特征,将特征与用途相联系。

过程与方法

用刻划的方法比较铁片、木板、塑料和卡纸的硬度。

根据观察到的现象,对材料进行比较、排序和描述。

通过简单的实验和观察,了解金属的特性。

情感、态度、价值观

发展对物质世界的探究兴趣。

认同物理性质是可以被观察和测量的观点。

增强材料循环利用、节约资源的环保意识。

二、教学重点:

用刻划的方法比较四种材料的硬度。

三、教学难点:

设计实验,发现金属的特性,并用适当的词语进行描述。

四、教学准备:

小组准备:

木板、铁片、塑料、卡纸、实验记录单、烧杯。

教师准备:铁片、木板、塑料、卡纸、易拉罐、电路检测器、烧杯、铁锤、PPT 五、教学过程

一、游戏导入。

1、老师这里有一个密封的盒子,里面放有橡皮和海绵,能用自己的方法拿出老师指定的物品?谁想试一试?请一名同学拿出橡皮,回答你是怎么知道的?

2、老师这里还有四种材料,分别是:木板、卡纸、铁片、塑料,同学们想一想,哪种材料最硬?

3、板书课题:哪种材料硬。

二、学习新课:

1.比较硬度。

(1)猜测:你们觉得这四种材料哪种材料硬呢?(估计学生对于铁钉和卡纸硬度情况看法比较统一,对于木板和塑料谁硬存在分歧。)

(2)尝试比较:看来同学们的猜测存在分歧,不要紧,老师把这四种材料发下来大家分成小组再来比较它们之间的硬度。(发下实验信封分组比较,教师巡视观察学生的比较方法。)

(3)汇报结果:同学们的比较有结果了吗?你们是怎样比较的呢?(估计学生对于木板和塑料的硬度情况还是有分歧。)

(4)小结引入:为什么大家的看法还是不一样呢?(让学生找找原因,估计学生会联系到比较硬度的方法上。)想想看有没有更好的比较硬度的方法呢?老师这里介绍给大家一种科学的比较硬度的方法(演示):我们可以用两种材料互相进行刻划,看刻划后留下痕迹的情况。这种方法叫做(板书)刻划。

(5)活动提示:用刻划的方法比较硬度,要注意下面这些问题(出示活动提示): A依次选择其中的一种材料,分别去刻划另三种材料的平面处;B用力适度,并尽量保持在每一次刻划时用力大小相同;C能划出痕迹的,在记录表格内打“√”,不能划出痕迹或者痕迹不明显的,在记录表格内打“×”(出示实验记录表,提示痕迹不明显指的是痕迹可以擦掉);D小组内的每个人都操作一次,注意不要划到手。

(6)实验比较:组织学生分小组使用“刻划”的方法进行比较,并填写好实验记录。教师巡视指导。

(7)组织汇报:(请一小组学生上台展示实验记录表)你们从实验记录中得出什么?还有不同的实验结果吗?(估计学生的意见这时候能得到统一:塑料要比木头硬一些。)

(8)小结:(课件出示正确的结果)根据我们刻画后观察到的结果,我们可以发现(课件出示):硬度较大的材料往往能在硬度较小材料的表面留下划痕。因此这四种物品按硬度从大到小的顺序排列是这样的:(板书)铁片、塑料、木板、卡纸。

2.认识金属。

(1)谈话:这四种物品比赛的结果是:铁片是最硬的。铁片是用铁做成的,铁是一种常见的金属(板书),除了铁,你还知道哪些金属呢?(估计学生能说出一些金属的名称,例如金、银、铜等等。)

(2)介绍:金属是一种很重要的材料,它们大多数具有坚硬(板书:坚硬)的特性,想想看生活中有哪些东西是利用了金属坚硬的特性做成的呢?(可引导学生找找身边的物品。)

(3)讨论:生活中利用金属做出的东西还有很多,比如说(逐一出示金属制品图片),这么多的金属制品,你觉得为什么这些物品用金属来做而不用别的材料呢?金属有什么特性吗?

(1)坚硬

(2)能导电:出示一个电路检测器,如果金属能导电、我用金属把这两端连接起来,灯泡就亮了。来试试看好吗?(演示)看来,金属真的能导电。(板书:能导电)

(3)能传热:难道金属的传热能力比其他材料好吗?我们来比比看好吗?(事先准备好热水)现在请同学们把木条、钢尺和塑料尺同时放到装有热水的烧杯里,过一会儿,用手摸它们上端。

学生实验,小组汇报。

不错,金属确实具有传热快的特性。(板书:传热快)

(4)延展性:老师这里有一根金属丝,现在我用铁锤敲打这根金属丝。大家看,它怎么了?(扁了,薄了)。是啊,我们把金属可以拉成丝,打成薄片的特性叫做延展性。(板书:延展性)。

(5)有光泽:出示有光泽的金属物品。

3、小结:

(看气泡图)将这些特性与金属间分别用一条线连系起来,就更简洁明了,让人一眼就能看明白,这些词语由金属联想到的它的特性,这就构成了一幅气泡图。(由中心事物联系出其它词语)

4、饮料罐的故事

利用金属的这些特性,人们把金属加工成了各种物品。比如老师手中的这个饮料罐。它的外包装是由金属铝加工而成的,在我们的生活中随处可见,你知道它是怎么由铝变成现在这个模样的吗?读易拉罐的故事。

1、师问:读了这个饮料罐的故事,你知道了什么?

预设:听了她的介绍,我们知道饮料罐的加工过程十分(生:复杂),可是我们喝饮料只要(生:几分钟),扔掉饮料罐(生:只需一秒钟)。

2、喝完饮料,你是怎么处理饮料罐的?为什么?及时评价、表扬。

3、总结:咱们班同学不但心灵手巧,而且节能、环保的意识还很强,高老师十分欣慰。其实我们身边还有很多值得我们变废为宝的材料,希望大家做个有心人,这样,既美化生活,同时也为节能、环保出一份力。

三、巩固延伸。

1. 交流:通过今天这堂课你学到了什么?

2.总结:是啊,通过比较实验我们发现金属是比较坚硬的材料,我们还可以利用金属的导热性、导电性、延展性等特性将金属制成很多物品,金属物品使用后还可以回收再利用。

3.延伸:回去后,大家可以再找找身边有哪些金属制成的物品,再想想金属还有没有其他的特性?

六、板书设计

《哪种材料硬》

捏易传热

刻划易导电

能延展

有光泽