认识直角、锐角和钝角教学设计及说课稿

《认识直角、锐角和钝角》教案

教学目标

一、知识与技能:会辨认直角、锐角和钝角,能在物品上找出直角,能在方格纸上按要求画角。

二、过程与方法:结合生活情境和操作,经历认识直角、锐角和钝角的过程。

三、情感态度和价值观:在认识角的数学活动中, 初步了解三种角的大小, 培养初步的空间观念。

教学重点

会辨认直角、锐角和钝角,能在物品上找出直角,能在方格纸上按要求画角。

教学难点

在方格纸上按要求画角。

教学方法

引导自学、课前准备、多媒体课件等

课时安排

1课时

教学过程

一、导入新课

师:你还记得角的各部分名称吗?

二、新课学习

1.认识直角

(1)引导学生观察一副三角尺,发现它的特点,初步认识直角。

师:上节课,我们认识了角,并且能在生活中许多物品中找到角。今天,老师给你们带来了一幅三角板, 你们的文具里也有一副三角尺, 请同学们仔细观察, 看谁最先发现三角尺的秘密。

生1:我发现三角尺也有三个角。

生2:里面的小三角形和三角尺形状一样, 也有三个角。

生3:发现三角板有三个角, 并且三个角不一样大, 其中一个角大些另外两个角比它小。生生4:我发现每个三角尺中都有一个直直的角。

……

师:谁知道这个角叫什么角?

生:直角。

学生说不出教师介绍, (指着三角尺的直角)三角尺中最大的角叫直角。请同学们指出三角尺中的直角,摸一摸有什么感受。教师画直角符号。

师:我们用这个符号来表示直角。

2、判断直角

①让学生判断一下,这三个角中有没有直角。

②教给学生判断直角的方法:判断一个角是不是直角,可以用三角尺上的直角比一比。教师示范。并告诉学生操作的步骤,把三角尺直角的顶点与角的顶点重合,三角尺的一条边与角的另一条边重合,看看角的另一条边是否与三角尺的另一条边重合,如果重合,这个角就是直角;如果不重合,这个角就不是直角。

③学生自己操作,用三角尺上的直角分别量一量书中31页所示的3个大小不同的角找出其中的直角。

3、认识锐角、钝角。

(1)鼓励学生用三角尺上的直角与书上的3个角比较并说一说发现了什么?

指名回答:生1:角1和三角尺上的直角一样大,是直角;

生2:角2比直角小,叫做锐角;

生3:角3比直角大,叫做钝角。

师:我们通过用三角尺上的直角比较,知道了角1是锐角,像角2这样,比直角小叫做锐角;像角3这样比直角大叫做钝角。

边说边在相应的图上写出角的名称。

(2)在熟悉的物品中找直角。

师:在我们身边的物品上的就有很多的直角,请你们能找一找。

学生充分交流。如:书的封面上有直角;桌面上有直角;黑板上有直角„„

(3)师:刚才我们认识了直角,你们能用一张纸自己试着折出一个直角吗?试试看。

学生先独立折角,再同桌交流自己的折法,最后全班交流。在全班交流时,教师要关注学生不同的折法,并展示。

(4)在充分交流、展示后,画出一个直角,并介绍直角的表示方法和符号。

师:现在, 老师把大家折的直角画下来。(画直角) 我们知道直角是一个非常特殊的角, 直角怎样表示呢?同学们注意看。

师:我们认识直角,知道了锐角和钝角。请看课本34页的少先队旗,你能在队旗上找出什么角,用笔描出来。

学生描完后交流,观察角的边和角度线。

四、观察钟表,辨认角

教师用钟面教具演示,边操作边讨论。

1、(拨2时整),2时整时针和分针组成什么角?(锐角)

教师提问:什么时间分针和时针还能组成锐角?根据学生的回答:教师用钟面演示。

2、(拨3时整),3时整时针和分针组成什么角?(直角)

教师提问:什么时间分针和时针还能组成直角?根据学生的回答,教师用钟面演示。

3、(拨9时30分),9时30分时针和分针组成什么角?(钝角)

教师提问:什么时间分针和时针还能组成钝角?根据学生的回答,教师用钟面演示。

4、同桌合作练习,一人拨表,一人说表针组成的角是什么角。一定时间互换,教师巡视指导,强化对角的认识。

课堂练习

1、师:打开书看35页的练一练第2题。自己用三角尺比一比,下面的角各是什么角?

指明学生到实物投影上边操作边汇报是什么角。

2、练一练第3题

师:自己试着在方格纸上画出锐角、直角、钝角。生自己画角,师巡视

师:谁愿意把你画的角和同学们交流一下。

学生展示交流自己画的角。在学生交流的基础上,教师归纳在方格纸上画角的方法:以方格中的一个顶点为角的顶点,以方格的一条边定为角的一边,再根据角的大小画出另一条边。

3、看练一练第4题,自己判断并填空,同桌之间相互订正。

4、师:同学们,看“问题讨论”中的三幅图,小组讨论一下,图中各有几个角?有没有直角?

小组讨论完后,全班汇报交流。第一个图有1个角;第二个图有3个角;包括一个直角;第三个图有6个角;包括一个直角。交流时要学生亲自数一数,说一说怎样判断第2、3图中各有一个直角