整理和复习教案3公开课教案

《有余数的除法》教学设计

执教人:毕秀峰教学内容:

二年级下册第60-61页例1。

教学目标:

1.通过分草莓的操作活动,使学生理解余数及有余数的除法的含义。

2.会用除法算式表示,培养学生观察、分析、比较的能力。

3.渗透借助直观研究问题的意识和方法,使学生感受数学和生活的密切联系。教学难点:

1、理解余数及有余除法的含义,探索并发现余数和除数的关系。

2、理解余数要比除数小的道理。

教学用具:教学课件

教学过程:

一、揭示课题

同学们我们已经学习了表内除法,今天我们就用所学知识来分一分草莓(板书“分草莓”),通过“分草莓”来探究新知识。

二、学习目标

师:首先我们来看一看今天要学什么。

出示“学什么”学生阅读后请一位同学朗读。

1、经历“分草莓”过程理解“余数”及“有余数除法”的含义。

2、会用算式正确表示有余数的除法。

3、学习用有余数的除法解决一些实际问题。

三、学法指导

师:知道了“学什么”,那我们“怎么学”呢?再请一位学生大声朗读。

观看动画理解后再完成“我会学”:(如遇困难可多看几遍)

1、说一说左右两题是怎样分一分的。

2、填一填通过观察我知道了什么。

3、把自己想法用算式表达出来。

4、填写除法算式的各部分名称。

四、先学

师:先仔细观看分6个和7个草莓的动画过程,理解后再完成导学材料“我会学”。播放动画

学生自学

教师巡视

五、后教

(一)询问在自学过后,你遇到了哪些困难。

(二)说一说左右两题是怎样分一分的。

1、结合学生说的内容,教师适时出示课件。

2、强调:剩下的已经不够再分1份了。

3、比一比两幅图摆放的结果有什么不同。

(三)填一填通过观察我知道了什么。

我知道了:我知道了:

摆()盘,正好摆完。

摆()盘,还剩()个。

比一比这两句话有什么不同?

(四)、把自己想法用算式表达出来。

1、左边,学生汇报教师板书6 ÷2 = 3(盘)

师:这个算式是什么意思?6、2、3在图里表示哪部分?

2、右边,这个算式是什么意思?

学生汇报教师板书7 ÷2 = 3(盘)还剩/余1(个)

学生质疑纠错,教师适时介绍“……”表示还剩或余的意思。

7、2、3、1在图里表示哪部分?

3、1是剩下的草莓数,我们把它叫做余数(板书“余数”)。

4、比一比这两道算式有什么不同?

(五)填写除法算式的各部分名称。

学生汇报教书板书

齐读新的数量关系式

(六)小结:今天我们分了两次草莓,这两次分的过程有什么相同的地方?又有什么不同的地方?

出示课题:我们这节课学习的新知识其实就是“有余数的除法”。

(七)名数的比较

1、改编例题:7个草莓,平均分给2人,每人分()个,还剩()个。

2、学生汇报,出示分的结果和算式。

7÷2= 3(盘)……1(个)

7÷2= 3(个)……1(个)

4、提问两个算式的单位为什么不同?

学生结合图说说表示哪部分。

六:当堂检测

学生独立完成后,集体评测。

七、游戏

1、课堂总结

2、知识延伸

出示游戏画面,老师不用看只要你报出小太阳中的数字,老师就能知道它是什么颜色的。

师生互动

揭示原理