Learning about Language设计意图

Revise the Past Participle as Adverbial

1.

教材分析

本课时为选修8的语法复习项目—过去分词做状语。由单元阅读材料戏剧《Pygmalion》中含过去分词的句子引发学生对状语功能的思考。通过改错、语篇填空及口头语篇描述，引导学生在真实生活情境中体验和习得该语法项目，教材中提供的语境为恰当使用过去分词做状语，描述一个优美或有趣的地方，教学设计中将这一话题进行了拓展，引导学生恰当使用过去分词做状语描述老照片的故事，在人与自我的主题语境中，用真实的英语语言素材，学会用英语做事；引导学生学会用语言记录生活中的美好，形成正确的价值观，培养学生乐观向上的生活态度。

2.

学情分析

本班学生来自我校理科重点班，学生整体英语基础较好，学习态度认真，学习热情高。在日常教学中，教师重视把语法项目与语篇描述相结合，因此，部分学生能较好运用语法项目表达观点。然而，在使用用过去分词的过程中，学生有两个易错点，一是过去分词的逻辑主语和主句中的主语不一致；二是对“being done , done and having been done”所表达的意义感到模糊，本节课旨在给学生提供良好的语境，让学生在学习体验中发现问题，解决问题。

3.

教学目标

经过本节课的学习，学生能够：

（1）

理解并运用过去分词做时间、原因、条件、伴随等状语来表述句子

（2）

甄别在过去分词的使用过程中的易错点，如过去分词的逻辑主语和主句中的主语不一致。

（3）

借助图片，恰当运用过去分词来描述生活中的真实情境。

4.

教学重点与难点

教学重点：正确使用过去分词做状语描述生活中的真实情境

教学难点：甄别在过去分词的使用过程中的易错点，如过去分词的逻辑主语和主句中的主语不一致，并区分“being done , done and having been done”所表达的不同意义。

5.

教学方法

任务型教学----本节为语法复习课，课前的任务设置分三部分：回顾单元语篇《Pygmalion》中使用过去分词做状语的句子，要求学生以造句的方式小结过去分词做时间、原因、条件、让步、方式状语等功能；引导学生思考“being done , done and having been done”所表达的不同意义以及过去分词的使用过程中的易错点；尝试使用过去分词做状语描述生活中的真实情境。课中任务设置以小组展示为主的方式汇报复习成果；限时完成语法项目在语篇中的运用；恰当使用过去分词做状语，口头分享老照片的故事。

6.

教学过程

教学内容

Step1: Lead in 教学活动

设计意图

由单元阅读材料戏剧引导学生体会语法知识《Pygmalion》中含过去分词在特定语境中的使用。

的句子: Once educated to speak properly, that girl could pass herself off in three months as a duchess引出过去分词做状语的语法功能。

Step2: Group presentation 分小组展示课堂前置性作业学生在课堂上的成果展示,锻的三个内容：

1.Make up sentences of your own according to function of the Past Participle. 炼了学生的语言表达能力，增强了自信心，在学生心灵上产生了极大的愉悦，从而形成了学习上的良性循环。

2.Illustrate the different usage of “being done , done and having been done”.

3.What aspects must we pay attention to when using the Past Participle as Adverbial?

Step3: Group discussion 小组讨论课堂前置性作and presentation

业：Correct the errors in the following sentences.对学生讨论后的结果，教师做适时点拨

学生通过对前置性作业的交流，可发现自己语法知识中的盲点，小组同伴间的互助，

形成了“兵教兵”的格局，提高了课题效益。教师的适时点拨使学生对所要掌握的语言知识留下深刻印象。

Step4:Consolidatin

限时完成语篇练进一步巩固非谓语动词

习:Complete the following 在语篇中的使用

passage with suitable words below, in the form of either the present or the Past Participle.

Step5:Sharing the stories 师生借助图片，恰当运用实现了语法知识从机械操练使学生在真in the pictures

过去分词，口头分享图片到意义操练过度，实的生活情境中发展了语言背后的故事。

技能，提高了综合语言运用能力。

Homework Polish your decription of the old photos after learning from others, rewrite the story, focusing on the past participle used in the passage.