Learning about Language教案1

教学设计

新课标高中英语必修五

过去分词作定语和表语

作者：闻玉玲

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高中英语必修五

过去分词做定语和表语教学设计

(一) Teaching aims (教学目标) Part1. Language knowledge

学生们掌握过去分词的基本形式以及做定语和表语的位置以及它所表达的意义。

Part2. Language skills

1.能够在句子中正确的运用过去分词形式。

Part3. Emotional Aims 1. 能够正确运用过去分词形式表达一定的意思。

(二).The analysis of students (学情分析) 本堂课所教学生为高二理班的学生，积极和活跃是他们在课堂学习实践活动中的特点。大部分学生经过初中和高一阶段对英语这门语言的学习和掌握，已经为高二阶段的英语学习打下了较好的基础。表现为：大部分学生已经掌握一定的语言知识，能够做到课前预习和准备，课堂上能伴随课程的思路，积极主动的参与课堂活动，如小组讨论，问答练习等；并且部分学生都具有一定的自我约束能力和独立思考的能力，如对某一问题进行讨论时除了能够完成对问题的回答，还能够提出反问甚至是自己独特的见解等。但是仍有一小部分学生由于种种原因造成了英语基础薄弱，单词量少，且缺乏把语言运用到具体语境中的能力；尤其是英语语法掌握的不太好，过去分词形式记不准，不会准确的应用。在很大程度上受母语的影响，因此在写作过程中常出现中式英语的错误句子。上课不够积极主动，学习任务完成不充分等问题。对此，在课堂活动中要进行有针对性的帮助。如进行分组讨论时，可让他们与学习基础好的同学一组且要给予更多的鼓励，使他们尽早能提高对学习英语的兴趣。如图片展示，让学生们更直观地了解图片信息，

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进而用所学语言知识表达出来。听英文的小故事并回答相应问题；观看视频，然后根据提示表达一定的意思，这样可以提高学生们的学习兴趣和学习效率。

（三）Teaching important and difficult points（重点和难点) (1) 掌握过去分词的基本形式和作定语和表语时的具体位置以及所

表达的意义。

(2) 能够正确运用过去分词形式表达一定的意思。

（四）教学法说明：Teaching strategies

1. Teaching methods

（教学方法）

1）.Play a game Let students choose one picture that they like .Behind each picture.there is one question for them.Then use the form of past participle to describe it . 2). Brainstorming

Get students to know some words related to the aims, and students need to use them to have a discussion. 3). Thinking

Provide students with some pictures and let students think about them. 4). Students’ individual and group work

Cultivate students’ co-operative ability to discuss and solve problems by using what they have learned.

2. 教具及信息技术设备（Teaching aids ）

Multimedia and related materials (self assessment)

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（五）Teaching procedure Step1 Lead-in（Play a game）

Here are six pictures from the running man show .Let students choose one picture that they like .Behind each picture.there is one question for them.Then use the form of past participle to describe it .

1.Listen to the tape and answer the question

How did the teacher feel when he heard

“ there are 1000 ducks waiting

for you”? 2.Listen to the funny story and answer the question

Was Bob really lost? 3. Describe the picture using a phrase. 4. Describe the picture using a phrase.

5. Describe the picture using a phrase.

6. Describe the picture using a phrase.

Step3 Look at these sentences. Pay attention to the red words.

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The teacher was very surprised.

He was not lost.

a fallen tree

a glass of boiled water

a snow-covered city

prepared breakfast Step4过去分词作定语

1.通过展示几组图片，并让学生描述图片上的内容，然后让学生分析过去分词所作的成分。

a broken heart

the risen sun

a lost child 可得知，单个过去分词做定语时，位于它所修饰的名词或代词前面

2.再展示几组图片，并让学生用自己的语言描述图中内容。

a novel written by LuXun

an old man supported by a policeman

a school built for orphans 可知，过去分词短语做定语位于它所修饰的名词或代词后面

3.给出一个例句: There has been nothing changed here since I left this town.

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让学生观察changed 的位置，可以看到：单个过去分词修饰

something ,anything, everything, nothing, somebody, nobody, those等不定代词时，也要放在这些词的后面.

4. 过去分词和现在分词在做定语时的区别：

（1）语态上

翻译句子：1.他就是刚才在河里游泳的人

He is a man swimming in the river.

who swam

2.他正在看Charles Dickens 写的一本小说

He was reading a novel written by Charles Dickens.

which was written 归纳：现在分词：

表主动的动作

过去分词：

表被动的动作

（2）时间上

给出几组短语，让学生观察并总结

the falling leaves

the rising sun

the fallen leaves

the risen sun

a changing world

the developing country

a changed world

the developed country

总结：

过去分词和现在分词在做定语时的区别：

过去分词表示被动或完成

现在分词表示主动或进行

Step5过去分词做表语

1. 例句

The cup is broken.

She looked excited.

分别分析各句的句子成分。

过去分词做表语，放在Be动词或系动词的后面说明主语所处的位置，特征和状态

2.

动词的过去分词和现在分词作表语的区别:

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完成句子：

（1）

After being told several times, Mr Smith still felt __________(puzzle) and didn’t know what to do. （2）

The film “Pearl Harbor” is really __________(excite). 总结：V-ing 形式指事物具有的特征，“令……的”

V-ed 形式指人的感受，感情。

3.

头脑风暴：Compare the two sentences and then Brainstorm.

The film is interesting.

I’m interested in English.

Step6. 火眼金睛(单句改错)

1.

He was very exciting to hear the news that their team had won. 2.

The situation was a bit discouraged. 3.

Two pages in this dictionary are missed. 4.

Your mother is quite worrying about your state of health. Step7脱口秀

（选择正确的词形）

1.

A. Nobody was

in the story he told.

B. The story he told was very

.

( interested, interesting ) 2.

A. Everybody was

to hear the news.

B. The news is very

indeed.

( excited, exciting ) 3.

A. The result of the test was rather

.

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B. He was very

at the result of the test.

( disappointed, disappointing )

4.

A. What he said was very

.

B. I was very

at the sight.

( amused, amusing )

Step8百变大咖秀

（用正确的词形填空

）

1. Hearing the _________ news, we all felt ________ (encourage). 2. From the date

______ (mark) on the gold coin, it is confirmed that was made five hundred years ago. 3. The _______ (surprise) look in her face suggested that she hadn’t known it before. 4.

Have you heard of a famous reporter_____

(name) chai Jing and her Under The Dome(穹顶之下)?

Step9笔尖上的课堂

内容提要

1. smog’s harm：高速被封；交通事故频发，导致

多人受伤或死亡；在被污染地区，很多人患有与雾霾有关的疾病。

2.What we can do：意识到雾霾的危害，就要采取措施：倡导绿色出行,节能减排;多植树来净化被污染的空气。

Possible words：injure, be related to , affect,

close, cause，pollute

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Step10 Self-evaluation 课堂活动的评价表

与组员的评价内容

参与程度

课堂效果

语言表达

配合

自我评价

小组评价

教师评价

What I have learned

What I haven’t grasped What I want to learn about “to do” form in the next period

课堂学习的反馈表

板书设计

1.过去分词的基本形式---V-ed 形式

2. 过去分词作定语的位置：单个过去分词做定语时，位于它所修饰的

名词或代词前面；过去分词短语做定语位于它所修饰的名词或代词后面；单个过去分词修饰

something ,anything, everything, nothing, somebody, nobody, those等不定代词时，也要放在这些词的后面

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3.过去分词表示被动或完成；现在分词表示主动或进行

4. 过去分词做定语和表语的区别

定语：

放在名词和代词的前面或后面，表示动作完成或被动

表语：

放在Be动词或系动词的后面，说明主语的状态特征

课后反思

在本节语法课的教学设计和课堂操作过程我注意到了以下几点：

1．目标的设定

语法教学的目的并非只是为了“知”，更重要的是为了“用”，即培养学生灵活运用语言的能力，使他们学会“用语言去做事”。同时帮助学生将孤立和零碎的语言现象进行归纳，提炼“精华”，从而更好地运用语言。

2．任务的设计

教学活动和任务的设计应符合学生的年龄特点和生活背景；任务的完成形式是多样化的；任务的难度应该是有层次性的，保证每个学生都有能力参与任务的完成。

3．教与学的方式

学生是课堂学习的主体，是知识的发现者和使用者，而不是被动的接受者；教师充当了引导者和协助者的角色，帮助学生一步步完成

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学习的任务。学生通过协作学习，可以获取更多信息，获得自我修正的机会，从而减少使用语言的焦虑。

4．评价策略

语法教学也应重视发展性评价，对于学生在学习过程中的表现应及时给予肯定，这样才能真正实现评价的目的──促进学生的发展。实践证明，评价手段在课堂上的介入，可以使学生在学习过程中获得成功的体验和找到发展的方向，从而促进学生自我发展意识的逐步形成。

这节课的不足之处是：在课堂各环节时间的分配上要注意；以后要充分调动学生的积极性，使大部分学生参与到课堂活动中来；要多给学生表达的机会，这样能在更大程度上提高英语教学。希望各位评委给予指导帮助。

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