Listening and vocabulary教学目标

绘本内容：

题目：My

Art class 教学内容：This

is

my

paper.

This

is

my

pen. I

draw

a

line. I

draw

a

circle. This

is

my

brush. This

is

my

crayon.

This

is

my

art class.

一、学生分析

1.

高年级学生有着极强的求知欲强和表现欲，但他们刚刚接触到英语学习，单词量有限，一下子长篇大作输送过去，即便有图片辅助，也是会累煞人的。根据学生的情况老师要选择适绘本。

2

高年级做为英语教学的起始年级，孩子们对英语充满了新奇和兴趣，所以一定要注意绘本的趣味性，调整好绘本的难度，控制绘本中语言操练和故事内容的合理统一，以及充分发挥绘本的教育功能。

二、绘本内容分析

1.

绘本不同于传统的语教材,以其精美的图画和优美简洁的文字深受儿童的喜爱。绘本的图文并茂的形式符合儿童直观形象的思维,能激发学生的阅读兴趣,培养学生的想象力、创造力。1.符合小孩子的心理特点。2.有趣，故事要有其趣味性。3.可操作性。故事比较容易地进行表演，有比较鲜明的特点和口号。

4，有一定的思索余地。故事内容不是一目了然的，需要学生通过思索去了解，去分析。比如教学中paper,pen crayon, picture等等这些单词的教学，小孩子会跟着主人公一起动脑筋想有了“这些东西我可以创造什么了”，学生通过思考实践而得到愉悦，这样就为用绘本来以达到学生乐学，易学的目的。

2.小学阶段是培养学生良好阅读习惯的黄金时期,绘本是低段学生的最好选择。

三、教育价值分析

儿童绘本图像精美、文字精简、图文相辅相成且极具感染力,备受小学生的青睐。在国外和我国港台地区,研究者将绘本作为一种课程资源,运用于教学过程中,取得有效成果。绘本是一种融合视觉艺术与语言艺术两种媒体而呈现出来的故事。绘本有着摄人心魄的优美的图片。在以图为载体的教学中，几乎不需要着于文字，教育内涵中的情感、态度、价值观就已经深入人心。甚至仅仅是耽于美图，都会让孩子们爱不释手。在视觉冲击鲜明、烙印深刻、形象具体的情况下，进行教学知识点的渗透，会起到事半功倍的效果。随着新课程改革实施的深入，新课程理念已深入人心。英语新课程标准强调“英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。”显然绘本具有丰富的故事内容和强烈的情感陶冶功能，与英语教学的结合顺应了新课程改革发展的需要。

四、教学目标

1. 语言能力

（1）学习单词paper

pen

line

circle

brush

crayon

art class. （2）运用句型”This

is ...”进行英语交流。

2. 学习能力

（1）培养学生英语思维能力和口头表达能力。

（2）培养学生之间的合作能力。

3. 文化意识

（1）培养学生的观察力，想象力，动手操作力。

（2）提高学生感受美，欣赏美的能力。综合培养学生运用语言的能力。

4. 思维品质

培养学生爱护大自然，保护大自然的良好品质。

五、教学过程

Step 1. Pre-reading 1.

Greetings.

T : Hello, boys and girls. I’m your new teacher—Miss tao.

Ss : Hello, Miss tao.

T : Nice to meet you！

Ss: Nice to meet you！

Too.

2．TPR 活动：Chant: “数字早操”

T: Let′s chant: “数字早操”OK? Ss: OK. Then Ss call out the numbers form one to ten. Ten Ss to be the number babies and stand in a circle, then they say the chant and do actions together.

【设计意图】

师生间亲切的问候，可以拉近师生的距离，融洽师生关系，建立和谐，民主的课堂气氛。Chant能使学生感到轻松，愉快，满足，产生兴奋情绪，在明快优美的旋律中，调动学生的学习兴趣，为下一步教学做好准备。

Step 2. While-reading 1.

Watch a video.

T : Ok. A video for you .Watch carefully, and then, try to answer me what’s it about?

S : 仔细观看视频《Head and shoulders》

2.

（1）

Game: I want to be magic. 以变魔术的形式吸引学生的注意力，增加教学的神秘感。符合三年级学生的心理特点：好奇，爱探究。

（2）Game : See figure to guess the word.看背影猜单词。老师剪出身体部位的轮廓图片。学生通过看背影猜身体部位，从而自然地进入到新词的教学：paper

line

circle

brush

crayon 等

3．

（1）

T : Now, look here. try to guess what it is ?猜出后出示单词操作卡，并以动作引导学生理解，猜对的奖励小贴画。

Ss: 个人读，小组读，男女生读。

（2）Stick the words.贴单词卡游戏

T : How to read this word ?

Ss : Head

T : Which picture is head? I don’t know .Who can help me to stick it?

Ss : …。

3.

（1）

句型This is my…。老师用动作引导出此句型，以旧带新。

（2）Practice 操练巩固

Game : I say and you do .老师发指令，学生运用句子。

【设计意图】 通过看背影猜单词，学生兴致非常高，乐于参与，调动了学生的积极性。老师采用TPR教学法，以丰富的肢体语言引导学生理解词汇，通过猜猜，听听，说说，动动的任务形式教学单词，不但能牢牢吸引学生的注意力，满足他们好动好奇的心理特点，还可以让他们在仿真实的情境中感知，运用并习得语言。

Step 3. Post-reading 1.

（1）

句型This is my…。老师用动作引导出此句型，以旧带新。

（2）

Practice 操练巩固

Game : I say and you do .老师发指令，学生运用句子。

2.

（1）

Pair work 同桌操练

句型：This is my …老师走到一学生旁边，说：This is my pen .This is my book. …。.等，辅以相应的拿起文具肢体动作。重点强调单词的发音。

（2）Who want to be a little teacher? 请小老师上台发指令，其余学生做动作。

（3） Listen and repeat

T : Listen again, and repeat it loudly. Ss : 跟读绘本。

3. （1）用故事卡复述课文

T : Good job！

Now, boys and girls, look at me, I have many beautiful pictures, please try to retell the text.老师出示故事，引导学生看图片中的图片，从而顺利地

复述绘本内容。

（2）Group work 小组活动，4人为一组，描述绘本内容。

（3）

Show time 学生展示汇报。

【设计意图】

复述课文，将文本内容进行有效分解，降低难度，这种有趣有意思的教学方式让学生乐于开口说英语，达到了听，认，读的有机统一，同时还培养了学生仔细观察事物的能力，也培养学生的自信，充分发挥学生的资源，体现新课改“以学生为主体，以学生的发展”为出发点和归宿的思想。

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