1 我们爱整洁第一课时教学设计

水教字〔2018〕 号附件1： 作品编号： （每个县、特区、区按统一编码进行编号）

全市中小学学科教学渗透法治教育优质录像课

（优秀教学设计）评比活动作品封面

《我们爱整洁》教学设计

张荣芹

学校名称

水城县第六小学

学科类别（不要以编号代替）：小学道德与法制

作品标题

作者姓名

学校地址

联系电话

六盘水市水城县（特区、区） 乡（镇）

固定电话：08582203663移动电话：15885379987 内容摘要（200字左右）

本教材是人民教育出版社《道德与法治》第一单元《我们爱整洁》。本节内容的学习目的是让孩子从小养成整洁、卫生、精神、细心、惜时的好习惯，使学生关注自己的仪态、仪表，逐步产生良好的自我认同。

个人诚信承诺（在括号内打“√”）：

1.作品为本人原创，并非从网上直接下载或抄袭他人（√

）

2.所写教案真实，源于本人亲历的教育教学（

√ ）

备注：一、学科类别。1.小学品德与生活（品德与社会）2.小学语文3.小学数学 4.小学英语5.小学科学6.小学美术7.小学音乐8.小学信息技术9.小学体育与健康10.初中思想品德 11.初中语文12.初中数学.13.初中英语14.初中历史（历史与社会）15.初中地理16.初中化学17.初中生物18.初中物理19.初中美术20.初中音乐21.初中信息技术22.初中体育与健康23.高中思想政治 24.高中语文25.高中数学26.高中英语27.高中历史28.高中地理29.高中化学30.高中生物31.高中物理32.高中美术33.高中音乐34.高中信息技术35.高中体育与健康36.综合（凡不是纯学科性的论文都归在这一类）。

二、作品题目不要太长。教学设计直接点明是什么课的设计，如：《祝福》教学设计（不要把某某版第某册第某课作为题目的组成部分）。

三、如你的参赛作品是优质课，封面标题就写成“全市中小学学科教学渗透法治教育优质课评比活动作品封面”。

《我们爱整洁》教学设计

设计思路

本节课学习的设计思路：首先让学生通过照镜子的方式关注自己，发现自己整洁和不够整洁的的地方在哪里。这里主要侧重自我检查。然后再通过同学之间互相帮助，检查对方之间整洁和不整洁的地方，同学之间的互相鼓励和帮助，为对方找出做得好和还需要改进的地方。之后通过绘本故事，让孩子们知道：不讲卫生，不爱整洁的孩子不受欢迎。从而体现整洁的社会意义。

教学内容：

教科书P2、3页的内容。

教材分析：

本教材是人民教育出版社《道德与法治》第一单元《我们爱整洁》。本节内容的学习目的是让孩子从小养成整洁、卫生、精神、细心、惜时的好习惯，使学生关注自己的仪态、仪表，逐步产生良好的自我认同。

学情分析：

本节课的教学对象是一年级的学生，年龄偏小,这些低年级的学生思想活跃，，自理能力较弱,不懂得个人卫生该怎么做,只有当学生懂得了整洁会给人带来精神的愉悦，学生才会主动地整理自己的仪容、仪表，注意自己的卫生。具有好学好动的特点，对所有事物都充满好奇和探索的精神。在此基础上对《我们爱整洁》进行教学，达到一个气氛活跃，兴趣高涨的效果。

教法：

尝试指导法。放手让学生自主观察、发现，确立以学生

为主体的观念，让学生成为课堂的主角。

学法：

观察体验，自主学习，合作交流。

教学目标： 根据新课改的要求和学生已有的知识基础和认知能力，我确定的教学目标是：

1、知识与技能：通过自主学习知道什么叫整洁。

2、过程与方法：通过合作学***时生活中如何做才算整洁。

3、情感、态度、价值观：通过探究学习，培养学生爱整洁的良好习惯。教学重点： 教学重点难点：

教育学生什么叫整洁，培养学生爱整洁的良好习惯。

教学准备：小镜子、课件。 课时安排：共两课时

第一课时完成主题话题“镜子里的我”“这样做好不好”;绘本《皮皮的故事》

第二课时完成主题话题“保持整洁有办法”“这样是爱整洁吗”

教学过程：

一、激趣导入：

师：同学们，今天老师带来了一小段动画片，你们想看看吗？（播放小跳蚤视频）小跳蚤找呀找，最后为什么会选择跳到小女孩的头上呢？今天，我们就来学习《我们爱整洁》。(板书课题) 设计意图：选择动画片的方法导入，不仅能引起低段学生的兴趣，而且能够引导学生思考，明确课题。

二、探究新知：

活动一：镜子里的我

1.拿出小镜子，看看镜子里的我什么样?我的仪表是不是整洁？在哪些地方存在问题？

2.

同桌同学两人一组互相看一看“照镜子”，看看别人的仪表是不是整洁，在哪些地方存在问题。

3.

帮助同学整理仪表，想一想，看到不整洁的情景你有什么感受?（

学生交流，根据自己所见，谈感受，能自由发言。）

设计意图：通过观察，交流，使同学之间能互相帮助，辨别什么是整洁，我们应该怎样做才是整洁。这样也体现出我的教学目标。

活动二：这样做好不好。分析讨论，判断正误。

（出示PPT，呈现第3页中上面的三幅图。）现在请同学们认真观察这三幅图，看看他们这样做好不好呢? 1. 学生思考：对三幅的内容做出正确判断，并说一说。

预设学生汇报：

预设1：小男孩边吃水果边玩玩具，吃过的香蕉皮随处乱扔;小女孩穿得整整齐齐，背着书包高高兴兴地去上学;小男孩边看书边啃手指，书桌上非常凌乱。

预设2：分析原因:贪玩，嫌麻烦、想偷懒，认为脏点乱点没关系、反正有妈妈来收拾;不注重保持个人整洁卫生——没有良好的生活、卫生习惯。

预设3.女生：讲究个人卫生，干净整洁——有良好的整洁、文明的卫生习惯。

2.想一想：在生活中你还见过哪些不整洁的样子呢? (板书：整齐

清洁)

预设：脸洗不干净、头发长了不理发、吃东西前不洗手、东西乱扔、乱放;手指甲很长不剪、衣服领子翻不整齐、做完游戏后身上很脏……

小结：一个人的外表整洁很重要。只有干干净净地出现

在别人面前，才能给别人一个好印象，这也是尊重别人的一种表现。如果经常这样不整洁，你就会和小猪皮皮一样啦。

活动三：品读绘本故事，理解内涵

（出示PPT，阅读绘本《皮皮的故事》。）

1.请学生在小组内读一读故事的内容，谈谈读后的感受。（师：皮皮为什么不听爸爸妈妈的话?皮皮去谁家做客了?主人的表现是怎样的? 皮皮后来怎样了?）

预设：皮皮后来变得勤梳洗，干净、帅气了。

追问：它仅仅是这一天这样吗?引出要保持整洁、坚持不懈。

（板书：保持、坚持）

2.发挥想象，故事创编：皮皮到小牛家做客如何;皮皮到小马家做客如何。

目的：很多同学都开动了脑筋，发挥了想象，创编了故事。

小结：这只不爱干净、仪表不整洁的皮皮，在受到一系列的打击之后，终于明白了要讲卫生，爱整洁，改正缺点之后，受到了大家的欢迎。

设计意图：以上教学应用故事来激发一年级学生对本节课学习的积极性，并愉快的学习到不整洁会给我们生活中带来的烦恼。过程采用图文并茂的形式，清晰的展示全文结构，突出重点，体现新课标中以学生为主的思想，引导学生进行探究学习，能够学着用自己的话总结，既锻炼了学生的语言表达能力，同事也调动学生的积极性，增进学生之间相互帮助的情感。

三、拓展延伸：

1、组织学生自己在学了这节课后，打算今后对自己在整洁方面要怎样做，谈谈自己的打算和感想，讲给同学们听。

2、两人一组，相互谈谈你的打算。

3、老师总结学生的发言，给学生一个合理的安排自己

整洁的良好序列。

四、课后小结：

我们要掌握保持整洁的正确方法：坚持每天做到早晚刷牙、洗脸、睡觉前洗脚、衣服干净、穿戴整齐、勤洗手、勤洗头、勤剪头发、勤洗澡、勤剪指甲、勤换衣，做到这些，你就是个整洁的孩子。

板书设计：

我们爱整洁

整齐 干净

保持 坚持

设计理念：由于孩子较小，不懂得整洁是文明生活方式的外在表现，要认识到这一点不容易，所以，在教学过程中，注重以学生为主体，教师为主导，注意师生间开展交流，注重学生自己的感悟，注重学生相互之间的启迪，注重培养学生观察、比较、分析、交流的能力！

教学反思：

学习了《我们爱整洁》一课，学生们学会了很多的知识，他们知道了整洁的重要性，收到了较好的效果。

在课堂中，我充分运用了多媒体来进行教学，激发了学生们的学习兴趣，孩子们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，他们进一步理解了所学内容。

我很善于评价学生，增强了孩子们的自信心，学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦。

不足：

1.有个别学生在学习上不够主动。

2.学生们的学习兴趣有待于提高。

改进措施：

1.我们要多表扬鼓励学生，争取让学生成为学习的主人。

2.教师要采用灵活多样的教学方法，争取做到寓教于乐。