14 请帮我一下吧优秀教学设计

道德与法治一年级下册第四单元 我们在一起

《请帮我一下吧》教学设计 河北省霸州市霸州镇牛业庄小学 潘宏伟

学情分析

在群体生活中，每个个体既是相互独立的，也是彼此联系的，所以在困难面前应该互帮互助，共同解决。但是现阶段，一部分学生在遇到困难时会产生畏难、难为情、怕被别人拒绝等心理，不敢主动向他人求助。还有一部分学生在学前教育和家庭教育中对于求助礼仪的教育并不缺乏，他们善于求助，但是不论遇到什么困难，都习惯依赖于他人，缺少独立面对、解决困难的能力。由于当今社会绝大部分都是独生子女，即使有能力解决困难，也缺乏主动帮助他人的意识，显得比较自私、冷漠。

教学目标

1．知识与技能

(1)学会区分需要求助的困难和自己能解决的困难。

(2)能在保护好自己的同时去帮助他人。

2．情感与态度

(1)懂得任何人都会遇到困难，激发乐于助人的美好情感。

(2)激发对美好生活的向往和祝愿。

3．行为与习惯

(1)发展口语表达能力，向身边的人求助。

(2)尝试尽自己的能力去帮助他人。

4．过程与方法

(1)在积极讨论、感知、回忆中，更清晰直观地来面对曾经遇到的困难。

(2)认真积极去想办法解决困难，体会解决困难的快乐。

教学重难点

(1)能够区分面对的困难需不需要求助。

(2)知道自己怎样去求助。

(3)有解决困难的信心。

(4)能够帮助他人解决困难。

教学准备；课件

教学过程

一、听故事，引入话题

1、同学们，今天老师给大家带来了一个小故事，故事的名字是《朋友》（出示课件）你们想听吗?那就请你们静静地来听故事吧!(学生欣赏故事《朋友》)：太阳慢慢的向山背后落下去了……

2、学生交流感受：

小朋友们，故事中说了几种小动物，是谁帮助谁？你们喜欢这个故事吗？为什么？

是啊!我们小朋友在生活中也需要像小动物之间那样互相帮助，互相关心，需要——我帮你，你帮我。(导出课题) 二、做游戏，体验助人之乐

1、小朋友们今天的表现真好，所以老师要奖励大家玩一个游戏。游戏的名称叫

——“蒙眼贴鼻子”。

(出示课件)谁愿意上来试试呀? 小朋友在出发点站好，教师将小朋友的眼睛蒙上。(请上一位小朋友进行游戏)

(1)问一下蒙上眼睛的小朋友此时心里在想些什么?(游戏过程有失败和成功的对比)

(2)那就请下面的小朋友来说一说，你能为他做些什么呢?请几位同学扶着蒙着眼睛的同学进行游戏。

游戏成功后交流感受：蒙着眼睛的小朋友成功后心里有什么感受?扶着别人的小朋友帮助别人成功后心里有什么感受?

小结：从大家的交流中，我们可以发现，当别人遇到困难的时候，如果你能理解他，并能伸出双手去帮助他，那么得到帮助的人会因你而感到快乐，得到帮助，要表示感谢。帮助了别人，你同样会很快乐。

【设计意图】：童话是低年级学生非常喜欢的故事形式，教学伊始让学生听故事，一来可以很好地吸引学生的注意力，二来用故事中“小鹿”的经历来引出教学内容，学生更有学习的兴趣。

三、谈话导入，体验遇到的困难（课本第54页，大家都会有困难）

谈话：孩子们，我们在学习和生活中，往往会遇到很多的困难，下面我们就来看看。

课件出示：(1)正在画画的时候彩笔没水了。(2)鞋带总是开，总也系不好。(3)读书的时候有的字不认识。(4)皮球掉到水里了，自己拿不出来。

师：你遇到过这样的困难吗?是怎么解决的呢? 生讨论。

生：我的彩笔没水了，我向同学借的。

师：你怎么借的呢? 生：我说：“我的彩笔没水了，可是我的画还没有画完，我可以借你的彩笔用吗? ”

师：那位同学怎么说呢? 生：他说：“好的，你用吧!”我说：“谢谢!”

师：很好，你们谁还遇到过这样的困难呢? 生：我的鞋带总是系不好。

师：那么，你怎么做的呢? 生：我也求助过别人，但是我感觉我要学习自己系。

师：对，这样的小困难我们应该想办法自己解决。平时多练习就能系好了，对不对? 生：有的生字我不认识，我就问其他同学，他们很乐意帮助我。

师：那你又是如何求助的呢? 生：我说：“小兰，这个字我不认识，你能告诉我吗?”小兰告诉我以后，我就把它记下来。

师：如果遇到不认识的字，我们还能怎么解决呢? 生：查字典。

师：皮球掉进水里了

生：我的球掉到水池里去了，我请旁边的大哥哥帮我。

师：所以大家遇到困难都不要慌，先想一想自己能不能解决，然后寻找解决的方法就可以了。不能解决的，我们就要去求助。

【设计意图】：让学生明白困难是任何人都会遇到的，但是遇到困难不要慌，要理智判断困难的程度，从而知道要如何解决，判断是否要求助他人。

四、区分辨别，寻求帮助（课本第55页，我要求助吗）

课件出示儿歌：

有个小咕噜，

总是求帮助。

衣服丢了不会找，

跳绳不会急得哭，

走着走着迷了路，

打得毽球上了树，

看到屋子起浓烟，

听到巨响在近处……

是不是都要求帮助? 生讨论，汇报结果。

生1：我认为衣服丢了，要自己找，跳绳多练习，这些不用求助他人。

生2：我认为迷路可以去求助他人指路。

生3：我觉得屋子有浓烟、听到巨响、还有毽球上树这些都要求助他人。

师：为什么你们认为有的不需要求助呢? 生1：因为这只是一些小小的困难，我们能自己解决，所以不用去求助他人。

生2：一些我们自己解决不了的困难可以求助他人。

生3：还有一些对于我们来说有危险的事情也应该求助他人。

师：在以后的学习和生活中，我们大家难免会遇到很多的困难，但是我们要加以区分，能自己解决的困难就自己解决，不能解决的也不要着急，可以寻求帮助。

五、礼貌诚意，解决困难（课本第56页，我会求助）

教师出示课件（教材第56页图片），生观察。

师提出问题：

1、小朋友遇到了什么困难? 2、图中有几个人? 3、他们都在干什么? 4、小朋友最适合向谁求助? 生讨论，汇报结果。

生1：风筝挂到树枝上了。可以向大人求助。

生2：我觉得应该向长凳上坐着的人求助，因为他们看起来比较有空。

师：我们找到了要求助的对象，那么我们又该如何求助呢? 生讨论。

生1：我们应该注意使用礼貌用语。

生2：我们应该表达清楚我们遇到的困难。

生3：如果他们能帮助我们的话，要表示感谢。

师：那么我们来试一试如何说呢? 生自由发言。

【设计意图】：学会分析遇到的困难的程度，能够判断要向谁求助，如何求助。

师：我们还会遇到许多的困难，那么求助的方法也有很多，你想一想自已是

怎么求助别人的呢? 生1：我在商场找不到妈妈了，我就求助身边的导购员，他们通过广播帮我找到了妈妈。

生2：我在大街上迷路了，我找到警察叔叔，警察叔叔把我送回家了。

生3：我们要知道火警是“ll9”、找警察打“110”、叫救护车打“120”……

师：咱们大家知道的方法还真的很多，非常好!我们一定要记住这些电话。

六、学生总结收获，教师随机板书

板书设计：

请帮我一下吧

有了困难：自己解决

需要求助