2 有趣的呼吸器官教学设计及说课稿

《有趣的呼吸器官》教学设计

学习内容：

内容选自大象版《科学》教材，四年级下册第二单元第二课《有趣的呼吸器官》的第一课时。

课程标准相关陈述：

科学知识：

11.5 了解人体内呼吸系统中主要器官

设计与技术：

22.1 观察不同材料制成的工具，可以满足不同的设计需要

科学探究：

27.1 通过观察、实验收集证据

29.1 用适当的方式，准确如实地公开自己的研究过程与结果

情感态度价值观：

珍爱生命，注意卫生保健，重视呼吸系统的健康。

内容分析：

《有趣的呼吸器官》是第二单元《我们怎样呼吸》的第二课，设计为两课时，本节课为第一课时。通过第一课《我们在呼吸》的学习，学生知道了呼吸对于人生存的重要性，但对用哪些器官进行呼吸、怎样呼吸，学生并不太明白。本节课承接上节课的内容，引导学生进一步学习关于呼吸的知识，通过体验活动引导学生感受、认识人体的呼吸器官，借助模型突破难点，了解肺的工作原理和工作状态。在建构知识的同时，启发学生保护呼吸器官的意识。

学情分析：

通过上节课的学习，学生知道了呼吸对人的作用及重要意义，但呼吸系统包括哪些器官，以及这些器官是怎样工作的他们并不明白，特别是肺的工作原理对学生来说有些抽象，他们难以建构这样的知识，因此，在教学时，通过引导学生动手制作肺模型来解释肺的工作原理，突出重点，突破难点，建构肺的呼吸过程的概念。

学习目标：

1、借助图片和视频，说出人的呼吸系统由哪些器官组成，并能在身上指出它们的位置；知道肺是主要的呼吸器官。

2、能选择材料制作肺模型；借助肺模型，能解释肺是怎样呼吸的。

3、能主动记录活动中观察到的现象，并能积极地与他人交流和讨论。

4、通过学习，意识到呼吸器官的重要性，重视呼吸系统的健康。

学习重、难点：

借助肺模型，能解释肺是怎样呼吸的。

评价设计：

1、通过提问及学习单达成对目标1的评测。

2、通过学生在活动中的表现及学习单达成对目标2、3的评测。

3、通过提问及情感教育达成对目标4的评测。

4、评测设计详见学习单。

材料准备：

1、教师准备：相关课件

2、学生准备：塑料瓶1个、三通管1根、气球2只、橡皮泥1块、乳胶手套1只

学习活动：

一、游戏引入，揭示课题。（3分钟）

师：通过上节课的学习，我们知道了人为什么要呼吸，那我们是怎样呼吸的呢？这节课我们就来研究有趣的呼吸器官。（板书课题：有趣的呼吸器官）我们来做一个关于呼吸小游戏，体验一下。请听清楚老师的口令：吸气，呼气，吸气……谁来说一下，你是用什么呼吸的？

（设计意图：通过体验活动和学生的发言，测试学生的前概念。适时板书，预测：鼻、气管、肺）

二、认识呼吸器官，体验呼吸。（10分钟）

1、借助模型和视频，认识呼吸器官

师：人的呼吸器官都有哪些呢？我们先用人体模型上了解一下。空气从鼻吸入，经过……进入肺，中间这些是什么呢？我们通过一段视频学习一下。（视频：人体呼吸系统的组成。课件同步出示人体呼吸系统各器官的名称）

师：（借助模型）人的呼吸器官都有哪些呢？（提问1名学生，补充板书：剩余的呼吸器官）

2、点出呼吸系统

师：如果咽出问题了，呼吸还能顺利完成吗？（不能，后面继续

喉、气管）人在呼吸时，需要各个呼吸器官密切配合，它们是一个系统，叫呼吸系统。（板书：呼吸系统）

师：气体从鼻进入，（板书配合）经过咽、喉、气管和支气管，进入肺，然后返回。在呼吸的过程中，肺有什么作用呢？谁来说说？

师：我们来看看视频里是怎么说的。（视频：肺的作用）现在谁能说一下？（学生发言）

师：肺是气体交换的场所，是呼吸系统的主要器官。（达成目标一）刚才，视频还留下一个问题，肺里面吸与呼的运动是怎样进行的？同学们猜想一下，是什么力量让空气进入肺里面的？是有人吹进去的吗？（做人工呼吸时，气体是被吹进去的）（1-2人发言）是这样吗？

（设计意图：呼吸器官和呼吸的过程不容易看到，借助人体模型和视频可以给学生一个比较清晰和直观的概念，有助于学生的理解。）

三、活动：制作肺模型。（24分钟）

1、了解肺的位置。

师：我们再仔细了解一下肺的位置。肺在胸腔里面，（摸一摸胸腔）在我们胸腔的底部，有一层肌肉，叫做膈肌，膈肌是一块重要的呼吸肌，它能帮助肺进行呼吸。膈肌是怎样帮助肺进行呼吸的呢？我们看一段视频。（播放视频：肺的呼吸。）现在谁来说说，肺是怎么呼吸的？（学生发言）（胸腔的运动、膈肌的运动）

2、感受呼吸时胸腔的运动

把手放在胸部，吸气，呼气，吸气，呼气，胸腔运动了吗？是怎么运动的？（一名学生发言）用手可以感受到胸腔的运动，那膈肌的

运动能不能用手摸倒？试试看。（只能感觉到肚皮在动）在我们用语言无法解释清楚的时候，我们可以借助模型来解释。

2、设计制作模型。

师：老师准备了一些制作肺模型的材料，（课件展示材料，实物展示）现在请同学们用这些材料做一个肺模型，解释一下肺的呼吸过程。在做之前，我们先思考一下，先做什么？再做什么？怎么固定呢？请看任务要求。谁给大家读一下？

3、小组活动：共同制作肺模型。

4、研究肺的呼吸过程。

这一小组已经做好了，我们先来看一下。你们做的和他们的一样吗？怎样用肺模型解释肺的呼吸过程呢？

5、汇报交流。

哪一组给大家展示一下你们的研究成果？在这一小组汇报的过程中，请其他小组的同学把肺模型和学习单放到课桌中间，认真倾听。（指定学生借助模型解释观察到的现象。解释时，可以辅助其他材料，以保证证据的真实、可靠。）

6、质疑：对他们的解释，你有什么问题吗？（灵活解决学生质疑，以学生自己回答为主。完成合作学习单，达成目标二、目标三）

7、总结：我们的肺并不是主动去呼吸的，需要膈肌等身体其他部位的配合才能完成呼吸，这是个很有趣的现象。

（设计意图：肺的呼吸过程是本节课的重点和难点，本环节让学生亲自动手制作肺模型，并利用肺模型对肺的呼吸过程做出解释，有

助于加深学生对这一过程的理解。）

四、拓展总结——再次体验呼吸，引出第二课时。（3分钟）

师：谁能说一下，今天有什么收获？（提问，借机加入对学习方法的指导：其实很多问题我们都可以借助模型去研究。）

师：我们来比一下谁一口气吸得时间更长，老师给大家计数，坚持不住的同学可以放弃。请听老师的口令：吸气，1，2，3……为什么有的同学一口气可以吸这么长时间？这个问题我们留到下一节课继续研究。

（设计意图：以游戏结束本节课，同时引出肺活量的概念，为下一节课的学习做好铺垫。）