Lesson 1教案3

教学设计

教师姓名：方晴

授课年级：五年级

参考教材名称：

教学内容分析

本节课是join in 五年级下册

unit 5的第一课时。本单元主题为

on the beach. 在本单元之前，学生学习了一般现在时态下，动词的变形以及规则。本单元开始，重点学习现在进行时态。

在沙滩这个情境下，学生将学习各种和海边活动相关的各项动作短语，描述海边的天气，描述海边的景观等等。

在本单元第一课时，学生通过丰富多彩的海边图片，对海边的整体环境有所了解。老师可以辅助相关的短视频，勾起学生对海边的向往，对海边活动的兴趣，引导学生学习相关的短语表达。通过学生的观察，引导学生学习现在进行时态的表达方式。让学生能听，能读，能说。此外，激发学生的想象力和对生活的热情和趣味。

学情分析

授课对象是我校五年级的学生。经过之前学习的积累，对英语里时态有一定概念，也知道现在进行时态的意义，也具备一定的语言表达能力，开始追求语言表达的准确性和灵活性，开始学会用英语描述自己的生活，注重更多细节描述。此时安排学习这一单元的学校，有助于学生用英语在生活活动场景中的运用。

教学目标

课型：听说

外研社join in 五年级下册，unit5

知识目标：1. fly a kite; ride a horse; listen to music; collect shells; ride a jet-ski 2.

be + doing表示现在正在做的事情。

能力目标：能听懂，会说关键词组；能用现在进行时态描述正在发生的事情；能够写出现在进行时态的句子。

情感态度目标：1. 通过听说的练习，初步形成合作学习的意识。2. 感受生活的热情，提升生活情趣。

教学重点：fly a kite; ride a horse; 教学难点：be+doing; be动词根据listen to music; play football; 人称的变化；

动词的ing的变化；

collect shells; fish; ride a jet-ski；

能用这些词组和现在进行时态描述图片

教学过程

Step 1 Warming up Greeting Yesterday we went out. We went to Happy Valley. How were you? Today it is sunny too. How about we go out again? Now I am your guide. Today we will go to the beach.

设计意图：勾起学生昨天春游的愉快记忆，并构建今天“海边游玩”的场景，让他们在轻松的情境下学习。

Step 2 Lead in Show pictures to Students. Let Ss say something about the beach and

activities.

Q&A：Where are they?

How is the weather?

Are they happy? 设计意图：图片优美，能够引起学生对海边风光的向往，激发他们的运动热情。

Step 3 Presentation 1.

Now we arrived at the Sanya, which is the famous city in China.

What would you do on the beach? 根据学生的回答以及图片，引出下列短语：

fly a kite; ride a horse; listen to music; play football; collect shells; fish; ride a jet-ski 2.

Show a picture, and ask what are they doing? 3.

Listen to the MP3 and find out who are they? 4.

Listen again and finish the task 设计意图：结合之前的知识学习，更加系统的归纳总结现在进行时的用法和结构。

Step 4 Practice 1.

Check the answer 2.

Games: guessing game 设计意图：落实重难点，在操练中落实学生的表达。

Step 5 Coursework.（补充练习）

设计意图：做到课课清。

教学反思：

“以学生发展为本”的教育理念和“全面提升学生英语核心素养”的课程理念如何转化为具体的课堂行为？教什么，怎么教，为什么这么教。一节课40分钟，如何在寄宿制学校牢牢地抓住40分钟的课堂，都是我在教学过程中一直思考的事情。

听说课，要保证听懂，会说，要学生说的准确，还要学生敢于开口，乐于开口。现在教育手段丰富，要充分利用图片，声音，视频，教具等直观教具，调动学生的多感官，创设情境，让他们在有趣的，生活化的场景中学习。

纵观这节课，创设出游的情境，让学生们乐于参与，整个过程都很欢快轻松。我也很高兴学生们的积极。

在同学们团体的操练，个体操练以及小组竞赛中，让他们综合以前学习的知识，将过去的知识更加系统化，让他们自己归纳总结文法结构，然后加以运用。

不过课堂设计的一个游戏差一点时间，预估的时间略有不够。应该在前半节课加快节奏，更好的提高课堂效率。