数、认、读、写11~20各数优秀完整教案

《认识11-20各数》教学设计

木格镇第二小学:谭桂慧

一、教学目标:

1、在数数、读数活动中认识计数单位“一(个)”“十”,初步理解“10个一是1个十

”,知道11—20各数的大小、顺序,初步感知11—20各数的组成,

能正确认、读11—20各数。

2、初步体会数学与生活的联系,初步培养学生的估计意识,获得初步的数感.

3、在认数活动中,获得一些成功的体验,增强对数学学习的自信心。

二、教学重点和难点:

重点:学习11—20各数,感知11—20各数的含义、顺序和大小。

难点:认识计数单位“一(个)”“十”,初步理解“10个一是1个十

”,

三、教学准备:课件、小棒等等

四、教学过程

一、复习导入:

谈话:我们以前学过哪些数,一起按顺序说一说。(012345678910)

在0—10这些数中,谁最小(0,因为它什么都没有),从0开始有了1 、2。。。(一个一个变大),其中谁最大(10)。有没有比10更大的数呢?(。。。)10学完了,接下来要学哪一个数呢?(11)今天我们就一起来《认识11—20各数》。二、学习新知

(一)认识计数单位“十”

投影出示1根

小棒,提问:这是几根小棒啊?(1根

)我们叫做1个一根,再摆1根,就有几个一根(2个一根),再摆一根呢?(3个一根)谁能上来接下去摆,摆到有10个一根?其他小朋友帮他数。

刚刚我们数出了10个一根(板书:10个一),10个一根合起来是几根?(10根)操作:把10根小棒合起来,捆成一捆,追问:这一捆是几根?(10根)一捆有几个10根?(1个)我们叫做1个十(板书:1个十)

ppt再看一遍10个一,合起来捆成一捆,变成1个十,比较:10个一和1个十有什么关系?明确:10个一是1个十,(板书:是)齐读,追问几个一是1个十? (10)10个一就是1个。。。(十),1个十里面有几个一?(10)

请小朋友拿出老师发的袋子,从里面拿出10根小棒,

看谁拿得最快,拿好的看老师。为什么你拿得这么快啊?(因为直接拿出一捆,一捆就是1个十,就是10根

)指出:对啊,一捆就是1个十,就是10根。你有没有想到呢?没有想到的下次能不能想到呢?

(二)、认识11—20各数

1、认识11—19

要求:摆12根小棒,怎样摆看的很清楚?学生操作摆小棒,教师巡视。请一位小朋友上来摆(左边一捆,右边2根)这样摆你们看得懂吗?谁来说一说为什么这样是12根(左边一捆是10根,再添上2根就是12根了)摆的和他一样的举手。没有举手的人,你是怎么摆的,你觉得你的方法好,还是这种方法好。明确:摆12根,可以先摆一捆,再摆2根,这样一下子就看出是12根了。1捆是

10根,再添2根是12根。

12都会摆了,你能很快摆出11吗?独立摆一摆,汇报:你是怎么摆的?(先摆一捆是10根,再添上1根就是11根了)(刚刚摆了12根,去掉一根,就是11根,这种方法听得懂吗,感觉怎么样:很简单)

那16怎么摆呢,谁来说一说?(左边摆一捆是10根,再添上6根就是16了)按照刚刚小朋友说的方法摆一摆。核对。追问:再添上1根就是十几啦?(17)再添上1根呢?(18)为什么是18呢?(左边一捆是10根,再添上8根就是

18)请你摆一摆19,提问:你是怎么摆的?(左边摆一捆,再添上9根就是19)

2、认识20

这是19根,再添上1根,是几根呢?(20)我们是怎么摆的(左边一捆是10根,右边再添上10根就是20根)感觉怎么样?(左边是一捆是10根,右边也是10根,我们知道10个一就是1个十)

怎样摆就能让别人一眼看出是20根呢?

(把另外的10根捆成一捆,一捆是1个十,两捆就是几个十啦,2个十是多少? )(板书:2个十是20

)

3、猜数游戏

(1)老师让学生猜:左边摆一捆,右边再添上3根,是几根?

(2)同桌,一个说,一个猜,汇报

(三)小结:通过刚才的学习,我们不但认识了11—20各数,还知道了10个一是1个十,2个十是二十。

三、巩固练习

1、想想做做第2、3题

出示直尺,请看直尺,一起从0读到20 。

0—20这些数,谁最小(0,因为0表示什么都没有),从0开始,有了1 、2.。。。。一个一个变大,其中谁最大(20)

提问:10前面的数有哪些?10后面的数有哪些?10前面的数和后面的数有什么不同?(前面的比10小,后面的比10大;前面的都是1个数字组成的,后面的都是两个数字组成的)

你能按照顺序从7数到17吗?从11数到20呢?

13的邻居是谁?(12 、14)我们可以说与13相邻的数是12和14 追问:与17相邻的数是哪两个?(16 、18)

2、想想做做第4题

学了这么多数,我们一起来练一练。

眼睛仔细看(一闪而过),请你估计一下,刚刚看到了多少个草莓?汇报。。。那到底有几个呢,怎么办?(数一数)怎么数,能不能乱七八糟的数,那该怎么样? (按照顺序数)教授数的方法:数每一个的时候,按照顺序,像老师这样做好标记,数满10个,圈起来,表示有1个十,再数一数圈外有4个,就是14. 出示雨伞图(一闪而过),你觉得刚刚的草莓多,还是雨伞多?(雨伞多)草莓有14个,那雨伞要比14.。。。(多),请你估计一下,猜一猜,雨伞有多少把?汇报。。。。那你估计的对不对呢,请你用老师刚刚数的方法,去数一数。汇报。。。

3、想想做做第5题

我们的数学在生活中无处不在,请看图片,出示18路公交车牌,这表示什么呀?出示红绿灯指示牌,这是什么,我们都知道:红灯停、绿灯行、黄灯亮了等一等,

现在表示什么意思呢?出示大米,这是一袋大米,从图上你看出来,这袋大米有多少千克重?出示电梯的楼层图,这上面有我们今天学习的数吗?说一说

除了这些,你的生活中,还有用今天学习的11—20各数表示的东西吗?请你回家找一找。

四、全课总结

今天这节课,我们认识了。。。(11—20各数)知道了10个一就是1个。。。(十), 2个十就是20.