解方程（二）名师教学设计2｜教案在线预览

资料摘要

《解方程(二)》教案教学目标1.经历从生活情境到方程模型的建构过程,会用方程表示简单情境中的数量关系。2.提高独立思考、合作交流的能力。3.在列方程的过程中,发展抽象概括能力。教学重点掌握方程的解的意义,用方程表示简单情境中的数量关系。教学难点用方程表示简单情境中的数量关系。教学过程一、复习铺垫。1

资料类型：教学教案文档

所属课文：解方程（二）

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2018-06-08 20:49:00

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学校：通渭县榜罗小学

解方程（二）名师教学设计2

未知

2018-06-08 20:49:00

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关键词：解方程（二）名师教学设计2

正文

《解方程(二)》教案

教学目标

1.经历从生活情境到方程模型的建构过程,会用方程表示简单情境中的数量关系。

2.提高独立思考、合作交流的能力。

3.在列方程的过程中,发展抽象概括能力。

教学重点

掌握方程的解的意义,用方程表示简单情境中的数量关系。

教学难点

用方程表示简单情境中的数量关系。

教学过程

一、复习铺垫。

1.下面哪些是等式?哪些是方程?

5y36÷x =

2.解方程。

10-x=

5x+10=20 x+3=12 x-11=5

二、走进新课。

1.等式两边都乘同一个数(或除以同一个不为0的数),等式还成立吗?

解:等式成立。

2.请你用发现的规律,解出我们前面列出的方程。

4y=2000 y=500

3.解方程。

(1)x÷3=9 x=27

(2)7y=28 y=4

4.下列解法正确吗?

(1)x-19=19

解:x-19+19=19-19 x=0

正确解法:x-19+19=19+19 x=38

(2)3x=36

解:3x÷3=36÷3 x=12

三、随堂练习。

1.解方程。

(1)6x=156 (2)3x=630 (3)59+x=120 (4)x÷28=0

+9m10-x =+x>9 5×7=35 6y+6=48 2x+3x=20

四、小结

等式两边都乘同一个数(或除以同一个不为0的数),等式成立。五、作业。

教材P71第5题。

关于本教案的常见问题

Q：解方程（二）名师教学设计2是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解方程（二）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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