初步认识除法算式和除号教学设计内容推荐

表内除法(一)

----《除法的含义》教学设计

教学目标:

1、在学生已有的知识和经验的基础上,温故知新,引入除法运算。

2、通过教学活动,使学生理解除法的含义。

3、让学生认识除号,了解除法算式的写法和读法。

4、让学生知道除法算式中各部分的名称。

教学重难点:

1、理解掌握除法算式表示的意义。

2、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

学法指导:自主探究

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、创设情境,引出新知

大熊猫想把吱竹笋平均放在4个盘子里,请大家帮忙分一分。

1、“平均分”是什么意思?

2、请你试着分一分,并思考问题:

(1)可以怎样分竹笋?

(2)每盘应放几个?

二、探究新知

1、认识除号,读除法算式。

(1)师提问:我们能把刚才分竹笋的情况和结果用一个算式来表示吗?

(2)生回答后,教师板书。

(3)带领学生认识除号,读除法算式。

2、除号的由来。(由一名学生介绍)

3、理解除法算式的含义。

12÷4表示什么?

12表示什么?

4表示什么?

3表示什么?

4、改写中深化除法意义的理解。除法算式:把12个竹笋平均放在2个盘里,每盘放(6)12÷2=

把12个竹笋平均放在3个盘里,每盘放(4)12÷3=4

把12个竹笋平均放在6个盘里,每盘放(2)12÷6=2

5、自学除法算式中各部分名称。

三、拓展训练

1、读出下列除法算式,说一说算式的意思。

8÷4=2 9÷3=3 6÷2=3

15÷5=5 16÷4=4

2、把15条鱼平均放在5个盘里,每个盘里放()条

15÷5=□

3、分一分,填一填。

(1)把10根火柴棒平均分成2份,每份()根。

10÷□=□

(2)把10根火柴棒平均众怒难犯成5份,每份()根

10÷□=□

4、分一份,填一填。

○○○○○○○○○○○○

每份2个,分成了()份

12÷□=□

每份3个,分成了()份

12÷□=□

每份6个,分成了()份

12÷□=□

5、读算式,说说算式的意思,并说出算式中各部分名称。

10÷5=2 15÷3=5 18÷2=9

48÷8=6 56÷7=8 28÷4=7

6、圈一圈,填一填。

○○○○○○○○○○○○

○○○○○○○○○○○○

24里面有()个4 □÷□=□

△△△△△△△△△△

△△△△△△△△△△

20里面有()个5 □÷□=□

四、课堂小结

同学们,这节课我们学会了什么?你武穴市师范附属小学有什么收获?

板书设计:

除法的含义

12 ÷4 = 3

…

除号

读作:12除以4等于3。

《除法的含义》作业设计

1、先画一画,再填空。

(1)10分○,每2个一份,分成了()份

_______________________________________________ (2)10分○,每5个一份,分成了()份

_______________________________________________ 2、认识除法。

○○○○○○○○

(1)8个○,每2个份,分成了()份。

□÷□=□

(2)8个○,每4个份,分成了()份。

□÷□=□

3、6÷3=2,6是(),3是(),2是()。

读作:_______________________________________________ 4、列式计算。

1、被除数是6,除数是2,商是几?

2、把9平均分成3份,每份是几?

3、被除数和除数都是5,商是几?