11 永远的白衣战士教学实录与评析

《永远的白衣战士》教学设计

第一课时

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字,绿线内的字只认不写。

3、理清文章脉络,初步理解课文,能够给课文分段,并说说每段写了哪些内容。

教学重难点:

理清文章脉络,初步理解课文,能够给课文分段,并说说每段写了哪些内容。

教学过程:

一、新课导入。

1、同学们,天气越来越暖和了,春天的脚步临近了,可是春天不仅有鸟语花香和明媚的阳光,它还是各种疾病高发的季节。在2003年有一场来势汹涌的传染病,它肆虐在祖国的大江南北,打破了人们宁静的生活,因为它许多家庭支离破碎,感受到亲人逝去的悲伤。它就是“非典”,昨天老师让你们回去查了有关资料,谁能给我们介绍介绍非典呢?看非典照片,感受疾病的惨烈

2、出示:传染性极强,病情重危害大,死亡率很高,表现为发热、咳嗽、呼吸急促的一种呼吸道传染病,

3、有许许多多的医生护士为了抢救病人,不顾危险,奋斗在抗击非典的第一线,甚至牺牲了自己,今天就让我们走近其中一位护士,她叫叶欣。(出示图片)人们称他为永远的白衣战士。

(书写课题)

跟我一起读课题:11、永远的白衣战士

同学们,看到这个课题,你有什么问题?

预设问题:(1)、为什么叫她白衣战士而不是白衣天使,这里没有战场为什么叫战士呢?

(2)、为什么是“永远的”?

4、在解决这些问题之前,让我们先来熟悉一下本课的生字词。

*红色的是一类字,加点的要注意读音。

①读音要注意:病、症、钉、声、情、恒都是后鼻音。

身是前鼻音。

堵塞的塞是多音字读se第四声。给予的给是多音字这里读ji,还有一个音是gei,给东西的给。

红色的字是生字,读的时候可以多记忆记忆,认清字形。

②生词我们读完了。你知道“娴熟”“疲惫”是什么意思呢?(举手回答)

二、初读课文,理清脉络。

1、打开课本翻到61页,让我们带着刚才的问题自由大声朗读课文。看看你的问题能不能得到解决,待会我们一起来讨论。

读完了课文,你有什么问题呢?起来说说看。

*如果他们没有问题,老师可以把这些问题提出来。

(预设问题:

(1)、为什么叫她白衣战士而不是白衣天使,这里没有战场为什么叫战士呢?

联系课文1-3节

①你是从文章哪里感受到非典是一场战争的?(文章2、3小节)请你来读一读。

你觉得这句话要读出什么样的感觉?(紧张、急迫、危险的感觉。)有谁能读好这一句话?(开火车或者指名读)

②这是2、3两小节主要说了非典是一场没有硝烟的战争,那么让我们看一看第1节主要讲了什么?(护士长叶欣倒在了工作岗位上但她的音容犹存)

正是因为非典是当时机具传染力和死亡率极高的一种疾病,这是一场没有硝烟的战争,是与病魔战斗,在病魔手上把病人抢回来。所以是战争而护士就是保卫病人的战士!所以人们称她为白衣战士。

(2)、为什么是“永远的”?

这个问题请同学们联系课文8-9节,读一读然后告诉我,为什么叫她永远的白衣战士。

叶欣为了救治病人感染非典而离开我们了,人们感激他,到殡仪馆与她做最后的告别。为了纪念叶欣而雕刻了她的遗像,叶欣的脸上正是挂着永恒的微笑。所以人们称她为永远的白衣战士。

2、所以课文的8-9段写了叶欣离开了她所热爱的岗位、战友和亲人,但留下了永恒的微笑,人们永远记得她。

3、我们已经了解了课文的1-3小节和8-9小节分别写了什么,还剩下哪几个小节?(4-7节)默读课文4-7节想一想这几个小节说了哪几件事(四件事),这些描写可以用课文中的三

个词概括，找一找，说一说。（高风险、高强度、高效率）那么叶欣是怎么高风险、高强度、高效率的抗击非典的，我们下节课再来具体讨论。

三、练习生字。

下面打开到这一课的内容，我们来练几个生字。

第一个生字是悔。注意竖心旁，左边是撇点，右边是一点，两个笔画要有高低，左低右高，竖心旁中间的一竖要靠近右边的点。悔是左小右大，注意字要写平衡。跟我一起练一练，（板书：悔）可以上描红。描完以后自己写一写。“恒”也是竖心旁的字，它和“悔”一样，你们也可以描一描写一写。

第二个是半包围结构的字如疾病的疾。半包围结构的字要注意被包围的结构写的时候要往外拉一点，不能全部挤在里面，像“疾”里面的长横要长一点，捺也要长一些，拖出去，让整个字可以站得稳。（板书：疾）同样是半包围结构的还有“症”和“遗”，观察观察，然后在习字册上描一描，写一写。

板书设计

11、永远的白衣战士

高风险

第一段：1 叶欣 高强度

第二段：2-3 高效率

第三段：4-7

第四段：8-9