有余数除法的竖式计算优质教案设计｜教案在线预览

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课题:除法竖式教学内容:二(上)第67页例题,“试一试”和“想想做做”第1~ 3题。教学目标:1.让学生初步学会除法竖式的写法,会列竖式计算表内除法。2.知道除法竖式各部分名称。3.培养学生学习数学的兴趣,以及认真书写的习惯。教学重点:学会除法竖式的写法,会列竖式计算表内除法。教学难点:正确列竖式计

资料类型：教学教案文档

所属课文：有余数除法的竖式计算

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2018-04-09 09:43:00

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学校：高碑店市肖官营乡龙湾中心学校

有余数除法的竖式计算优质教案设计

未知

2018-04-09 09:43:00

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关键词：有余数除法的竖式计算优质教案设计

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课题:除法竖式

教学内容:二(上)第67页例题,“试一试”和“想想做做”第1~ 3题。

教学目标:

1.让学生初步学会除法竖式的写法,会列竖式计算表内除法。

2.知道除法竖式各部分名称。

3.培养学生学习数学的兴趣,以及认真书写的习惯。

教学重点:学会除法竖式的写法,会列竖式计算表内除法。

教学难点:正确列竖式计算表内除法。

教具准备:课件、挂图等。

教学过程:

一、激趣导入,揭示课题

谈话:小朋友,知道怎样用竖式计算加法、减法和乘法吗?你能任意写一道加法、减法或者乘法的竖式算出得数吗?每种算法写一个。揭示:加法、减法和乘法可以用竖式计算,而且格式很相似,除法也可以用竖式计算,不过除法竖式的格式和加法、减法和乘法完全不一样了,这节课我们就来学习除法竖式。(板书课题)

二、自主探究、精讲点拨

1.出示例题挂图。

谈话:课外活动课上,小朋友开展了各种各样的体育活动。这些小朋友在跳绳,他们一共有几人?平均分成了几组?

启发:你能提出什么样的问题?这个问题用什么方法计算?怎样列

式?

根据学生回答,板书:6÷2 = 3

启发:6是什么数?表示什么呢?2呢?表示?3呢?表示?

明确:也可以像下面这样用竖式计算。

2.课件演示:6 ÷2 = 3

仔细观察,同桌互相说说有什么不明白的地方。

学生质疑:(1)为什么会有2个“6“?

(2)“0“是从哪里来的?

(3)在竖式里,除号怎么没有了?

(4)竖式中的两横表示什么?

3.教师讲解并板书。

指出:先在横式下面第二格写被除数6,再写,然后在的左边写除数2,想6个小朋友,平均分成2组,每组几人呢?每组3人,就在横线上面一格对齐6写3。分了2组,每组3人,分掉了多少人?(6人)这个6写在被除数6的下面。分掉了6人,分完了吗?应该算一算。用一共有的6人减去分掉的6人,得0。0表示一个人也没剩下,正好分完了。

【设计说明:除法竖式和加法、减法、乘法的竖式写法完全不同,具有特殊性。用讲授法进行教学,利于学生获得正确的除法竖式书写的程序,以及被除数、除数的位置。巧妙地将图、数、式结合起来,有效地帮助学生通过联想构建除法竖式的雏型。】

4.学生自已写出完整的除法竖式,并跟同桌说说竖式中各部分的名称和表示的意思。

5. 完成“试一试”:42 7=

(1)学生打开数学书P67,独立完成试一试。教师巡视。写好的同桌互相检查,看看商的位置写的对不对。

追问:商应该对着被除数的哪一位?

(2)讨论后明确:由于商表示6个一,所以要与被除数的个位对齐。三、巩固练习,运用提升

1.完成“想想做做”第1题。

学生在书上独立完成,教师巡视了解教师情况,纠正学生不规范或错误写法。

再次明确商应与被除数的个位对齐。

2.完成第2题的第二行。

学生在练习本上用竖式独立计算。

交流时引导学生注意比较除法竖式与乘法竖式的区别。

3.完成“想想做做”第3题。

先让学生独立解答,再说说列式时的思考过程。

四、全课小结

这节课我们学习了(除法竖式),师生回顾除法竖式的书写过程。你们都学会了吧?还有什么不懂的问题?

关于本教案的常见问题

Q：有余数除法的竖式计算优质教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《有余数除法的竖式计算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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