解决问题教学设计及教案分析

分数除法 解决问题（2）

【教学内容】

稍复杂的已知一个数的几分之几是多少求这个数的问题

【教学目标】

1.通过教学, 使学生在理解分数除法意义及掌握分数除法应用题解题思路的基础上，掌握“已知一个数的几分之几是多少求这个数”的稍复杂分数除法应用题的解题思路和方法，能比较熟练地解答一些简单的实际问题。

2.通过教学，培养并提高学生的分析、判断、探索能力及初步的逻辑思维能力。

【重点难点】

弄清单位“1”的量，会分析题中的数量关系。

教学过程：

一、情景导入，明确目标，揭示课题。

1.口头列式。

（1）寻找单位1，

11.

爸爸的月工资比妈妈多. 5

2.

五一班男生人数比女生人数少2 9

13.

科技书的本数占图书总数的 3

14.

汽车的速度相当于飞机速度的 5

老师：这两道题属于什么类型的应用题？怎样解答？

2.分析题目。

（1）.美术小组有25

人，美术小组的人数比航模小组多

少人？

这句话的哪个量为单位“1”？怎样理解这句话？

（2）.出示课件，分析条件以及答案

3.分析条件： 1。航模小组有多4

①出示课件原文：小明的体重比爸爸的体重轻8。 15

这句话的哪个量为单位“1”？怎样理解这句话？

②学生交流。

教师说话：这是一句浓缩了的话，把它展开应该是小明的体重相当于爸爸体重的（

1-8）。 15

3.揭示课题：如果把这个条件再补充一个条件和一个问题，就成为我们今天学习的内容。

板书：解决问题（2）

二、自学领悟.

自学例5。

课件出示例题：

（1）理解题意，出示“阅读与理解”。

小明的体重是 。

小明的体重比爸爸轻 。

要求的是 的体重。

（2）分析与解答。

①理解句意：

怎样理解“小明的体重比爸爸的体重轻8”？ 15

（小明的体重与爸爸的体重相比较，把爸爸的体重看作单位“1”。小明的体重是爸爸体重的（

1-

②画线段图。

8）。） 15

教师讲述：如果把爸爸的体重平均分成15份，小明的体重相当于其中的（15-8

）份，也就是说，小明的体重相当于爸爸的

③理清数量关系：

提问：小明体重和爸爸体重，他们之间有怎样的等量关系呢？ 7。 15

爸爸的体重×（

1-8）=小明的体重。 15

爸爸的体重-爸爸比小明重的部分=小明的体重。

④列式解答。

三、展示交流

解法1：①解：设小明爸爸的体重是x kg。

8）

x=35 15

7x=35 15

15x=35

× 7（

1-

x=75

②解：设小明爸爸的体重是x千克。

x-8

x=35 15

7x=35 15

x=35

×

x=75 15 7

解法2：算术法。

单位“1”×（

1-

35÷（

1-8）=小明的体重，单位“1”未知，用除法计算。 158）=75（kg） 15

8？ 15（3）回顾与反思。

①提问：如何验证小明的体重是否比爸爸轻

学生汇报：是小明的体重比爸爸轻的部分与爸爸体重作比较。

（75-35）÷

75=

②写答语。

四.巩固练习。

3（3000+2500）×（

1-）=2200（元） 58 15

3.完成练习八第7题。

解：设这本课外读物一共有x页。

（

1-2）

x=35 7

5x=35 7

x=35

×

x=49 5 7

答：这本课外读物一共有49页。

五、梳理拓展

用方程解答稍复杂的分数应用题的关键是什么？（关键是找准单位“1”，再按照题意找出数量间的相等关系列出方程）

六、课后作业

板书设计：

第5课时 解决问题（2）

解决稍复杂的分数除法应用题的解题方法：

用方程解：1.确定单位1 2.画线段图理解 3.写出数量间的关系。。。

4.设x，列方程，解方程，答题