练习8板书设计

《练习8》第一课时教学设计

淮安市实验小学长征校区刘潇

教学内容:苏教版小学语文三年级上册练习8

学情分析:

《语文课程标准》中明确指出:“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用,从整体上提高学生语文素养。”语文教学担负着的积累语言的任务,包括语言材料、语言范例、语言知识三方面的积累。大部分学生主动学习意识比较淡薄,主动学习习惯还没有真正养成。许多学生养成了任性,骄纵的不良习惯而体现在学习上。

教材分析:

重视培养学生良好的学习习惯。王尔德说过:“起初是我们造成习惯,后来是习惯造成我们。”因此,我们要把学生良好的学习习惯列入教学目标之内。在教学过程中,养成爱惜学习用品、积极发言、专心倾听、勤于朗读背诵、乐于课外阅读、勤查字典、主动识字等方面的习惯。一定要严格要求,严格训练,坚持不懈地把良好学习习惯的培养落实到教学过程的每个环节,落实到儿童学习活动的各个方面。通过操作、加工处理课文的符号信息,进而进行心灵碰撞,接受课文丰富内涵的感召与影响,最终能把课文的语言内化为自己的语言,把课文的思想感情内化为自己的思想感情,把课文的表达方式,内化为自己的交际经验。作为教师,在阅读教学中同样先要与文本对话,即通过先行阅读,全面把握教材。“把握教材”一方面意味着把握课文作者的思路和意图以及教材编者的思路和意图,从而明确教学的目标要求;另一方面还意味着了解学生阅读的前提条件和准备状况,从而确定教学的重点与难点。同时当然还要与学生对话,根据学生的阅读心理和学习语文的规律,指导他们正确地读书,顺利地实现“内化”。

设计理念:

读,是学生与文本进行情感交流的纽带,因为学生只有真正的蕴含在语言文字中的情感,才能读出感情;而读的过程正是学生正确理解文本,领会作者表达的过程,这种体验是心灵深处的,也是最长久、最深刻的。

1、小学语文教学是学习语文的启蒙阶段,要为学生打好识字、阅读和作文的基础。初读课文要求不添字、不漏字,做到读正确,然后是读得流利,才为精读教学的“读得有感情”打下基础。只有加强对初读课文的自学情况检查,才能掌握字音、字形、词义,并能正确运用,积累词句,力求循序渐进,扎扎实实进

行语言文字的训练

2、以读为本,读中理解、读中感悟、尊重学生的独特感受,即加强了读书的指导,又走进了文本。

3、让学生通过读---找----圈----议----悟,使学生深入文本,同时培养学生“不动笔墨不读书”的阅读习惯。

教学目标:

1、能够借助字典认识“辜”、“铸”、“佞”三个字,并熟练朗读;

2、理解对联意思,了解岳飞故事;

3、体会岳飞的豪迈忠勇、精忠报国之情。

教学重点难点:

1、掌握查字典的方法;

2、通过对岳飞的历史资料的搜集与了解,体会岳飞的豪迈气魄,报国之志。教学准备:多媒体课件一套,学生准备《新华字典》。

教学过程:

一、激趣导入

有句俗语说“上有天堂,下有苏杭”,杭州,自古以来就被称为人间天堂,

1.你们去过杭州吗?

2.去过杭州的哪些地方?(出示西湖图片)

是啊,西湖,就是镶嵌在天堂里的一颗明珠。

3.有同学去过其他地方吗?今天,我们就一起来看看联系8给我们介绍的岳飞墓这个地方。(板书练习8)

【设计意图:激发学生兴趣,让学生迅速走进课堂,图片的展示顺利带领学生走进岳飞墓,下面的教学依次展开,显得合理自然,起到“提领尔顿,百毛皆顺”的效果。】

二、走进岳飞墓

了解岳飞

1.岳飞是个怎么样的人?

2.岳飞,南宋抗金名将,著名军事家、文学家。(出示投影)

通过课前搜集的资料,相信你们都知道了许多关于岳飞的故事,与小组同学相互交流,待会儿请同学讲一讲。

学生讲一讲岳飞的故事(小组代表讲故事)

(“精忠报国”、“莫须有”)

1.你们知道“莫须有”的意思吗?“莫须有”是也许有吧,后来表示凭空捏造

是啊,岳飞是孝子,是忠臣,是非常出色的将军,可却被奸臣所害,所以在岳飞墓前,才有了这样一幅对联。(出示对联)

【设计意图:岳飞的故事让学生更了解人物,走进人物故事,才能更好理解对联,为下面情感教学做好铺垫、】

精解对联

1.但有几个字我们不认识(投影生字)

2.在我们遇到不认识的生字时,应该怎样去查找它呢?

生:我们用部首查字法

3.这个字我们怎么查?(投影辜)

生:先查他的部首

4.是什么部首呢?(点名说)

5.下一步谁知道应该做什么?

生:数一数除去部首有几画(适时表扬)

6.这个字还可以怎么查?

生:还可以查十字头

都可以查到嘛?拿出你们的字典,试一试!

(学生查字典)

谁来说一说,你是怎们做的?(你真棒,查的准确又迅速,看来你掌握了查字典的方法)

(你说的真好,步骤很清晰,一听我们就全都明白了)

小结:原来一个字不一定只有一种查找方式,对于我们不认识的字我们要用部首查字法来查字典。

对联中还有两个字需要我们查字典,选择一个查一查,速度快的,两个都查一查(投影出示生字)

1.谁来说一说你的方法?

生教读,投影出示拼音。

齐读生字

齐读对联

2.知道了它们的读音,有人知道他们的意思吗?

再查字典,这几个字分别是什么意思

【设计意图:掌握查字典的方法,并且在练习中能够熟练运用,在课堂中得到训练,解放学生,学生才能获得真正意义上的自主成长。】

学生汇报自学结果

投影出示字义

知道了字的意思,我们带着对字义的理解再来读一读(男生读,女生读)有没有同学,能说一说这副对联是什么意思(点名说,相机补充)(你真是个会思考的孩子)

看来,我们查字典时,不能仅仅关注它的读音,还该去关注它的意思,才能更好的掌握这个字,和它们真正熟悉起来。

过渡:通过刚才的学习,知道了佞臣是指那些奸邪谄媚的小人,那岳飞墓前, 1.这些奸臣到底是谁?

生:秦桧

师:其余三个呢?(生不知)

出示投影,简单介绍四个人物(这是张俊,诬陷张宪与岳飞谋反,处死岳飞。万俟卣,他是杀死岳飞的刽子手,另一个是秦桧的妻子王氏,也是唆使秦桧杀手岳飞的人之一。)

2.这些人,干这些坏事,就被称之为“佞臣”,听完这些故事,你有什么感受?

(点名说)

3.是啊,我们不禁有些愤怒,带着你的理解,我们一起再读对联(齐读)。

【设计意图:读,是学生与文本进行情感交流的纽带,因为学生只有真正的蕴含在语言文字中的情感,才能读出感情;而读的过程正是学生正确理解文本,领会作者表达的过程,这种体验是心灵深处的,也是最长久、最深刻的。】过渡:岳飞,不仅是个忠肝义胆的大将军,他还是个豪情满怀的大诗人呢!让我们欣赏岳飞的《满江红》

(播放音频)

【设计意图:恰当的使用多媒体课件创设情景,能使学生受到更真切的感染,使学生身临其境。】

三、课外拓展

过渡:余音绕梁不绝,今天的岳飞墓之行,我们真是收获满满,这般英雄气概的岳飞,可叹可敬!

练一练

像岳飞这样的爱国诗人有很多,苏轼有这样一句诗,我们借助字典读一读。

读一读

(投影出示:羽扇纶巾,谈笑间,樯橹灰飞烟灭)

齐读

原来,我们自己通过搜集资料,查阅字典,可以认识这么多的字,今后我们遇到不认识的字时,我们要学会利用字典,理解字词意。

今天的旅行就要结束,离开岳飞墓前,我们再来读一读这幅对联(齐读)【设计意图:重视自读自悟,整体感知,培养学生自能阅读的能力。让学生充分自读课文,首先要读懂课文主要内容是什么,学会抓住主线,理清文章思路。同时,用小标题来概括每段内容,这种方法会让学生感兴趣,活跃课堂气氛,提高他们的思维概括能力和语言综合能力。】

四、作业布置

1.背诵对联

2.自己查字典,熟读《满江红》

板书设计

练习8

部首查字法

辜铸佞