数豆子优质课教案内容

北师大版一年级数学下第三单元

《数豆子》教学设计

教学内容

教材第26页数豆子教学内容(100以内数的读、写)。

教学目标

1.能用不同的方法数数,培养估计的习惯和能力。

2.经历用计数器表示数的过程,进一步体会数位的意义,会写100以内的数。

3.初步体验数与生活实际的密切联系,培养合作探索的意识。

教学重点

理解十位上的数和个位上的数所表示的意义。

教学难点

理解计数单位“一”“十”和“百”,对100以内的数进行估计,发展估计意识。

教学准备

PPT课件,计数器,豆子。

教学过程

一、谈话导入,引入新课

师:同学们,上课之前,我们回忆一下上节课学习数一数中古人计数的方法有哪些?给你留下哪些深刻的印象?你想对古人说些什么?学生积极发言。

师:同学们,请看屏幕上的绿豆,老师为同学们变个小魔术,把豆子取出来,用准备好的绿豆吸引孩子的注意力。上数学课拿豆子是干什么用的呢?(可让学生说一说)豆子是帮助我们学习数学的。今天我们看谁会思考、会观察、会从玩豆子中发现数学问题,解决问题。

二、探究新知

1.估一估,数一数。

(1)请同学们估一估老师“变出来”绿豆有多少粒?

①自己估计,和同桌说说估计的方法和结果。

②汇报交流估计的方法和结果。

③评价估计方法。

(2)在师生互动的活动中,进一步体验估数。

教师展示数豆方法,十个十个数,数出最终答案是38粒,并给予估计数量最接近答案的学生以鼓励。

2.在计数器上拨数并写数。

(1)读数写数。

①在计数器上拨出我们数出的数,拨好后看看拨得是否一样。

②学生在计数器上拨数,教师指导。

③拨数写数。

课件出示:我们一起来看22这个数,谁来拨出这个数?谁来试着解释一下这个数?

学生汇报:

左边的2在十位上,表示2个十;右边的2在个位上,表示2个一。写一写“22”。

(2)拨一拨,认一认。

①PPT课件出示情境第一个计数器,说说这个数怎么写。(十位上有3颗珠子,就对着十位写9,个位上有0颗珠子,就对着个位写0,就是30) ②你能读出这个数吗?

③师:写数和读数是不同的,写数一般写“数字”,而读数一般用“汉字”。

④想一想:30里面有几个十和几个一?

⑤用同样的方法读写其他几个数,最后拨出100,问:计数器上右边起第三位是什么位?

(3)小结:读数和写数都要从高位起。

3.用不同的方式表示数字。

(1)出示情景课件想一想,试一试的左边图,让学生看一看,说说图的意思。

(2)学生独立表示24。

(3)汇报展示。(指导:尽量用大图表示几个十,小图表示几个一) 三、游戏巩固练习

1.出示情景课件。(计数器展示35,几个十和几个一)

学生独立完成。

2.根据计数器写数。(如何演示计数器到100的方法)

学生独立完成,集体订正。

3.出示游戏活动要求。(找2组学生合力完成)

学生在小组内合作完成,集体交流。

4.想一想,试一试。(除小棒计数器外用不同方式表示100内的数) 学生自由发挥想象力,指名学生说一说。

5.猜数游戏(师或生写一个或想一个数,指明学生猜数)

四、全课小结

今天学了很多知识,相信同学们的收获一定不小,哪位同学能跟大家交流一下你都学到了什么?

五、布置作业

1、找一找生活中100以内的数数一数。

2、完成《同步课时练习》相关习题。

板书设计

数豆子

几个十几个一

【教学反思】

成功之处:1.注重估算能力的培养,重视发展学生的数感。良好的数感对估算策略的培养也是相当重要的。传统的数学教育对“估计意识与数感的培养”这一方面是忽视的,新的《数学课程标准》特别强调对学生数感的培养。本节课中,杨老师比较重视这一点,通过展台让学生观察并估算,努力做到让学生在具体的情境中感受数的意义,用数进行表达与交流,突出估数的意义,发展并丰富学生的数感。

2.从学生的生活经验出发。过去的数学,对学生认识100以内的数,重视的是读、写数的技能训练,忽略了学生的生活基础。本节课杨老师改变以往的教学模式,在教学中紧密联系学生的生活实际,从他们自身的知识背景出发进行教学活动,让学生自己尝试着读、写数,并在设计环节让学生充分发挥自己的想象力,并在此基础上我进行适时地指导,使学生进一步感受到数的意义。

不足之处:本节课细节关注不够,特别是数豆子时,没有让学生自己经历动手数豆子的过程,效果也许更好些,当然“备学生”是备课的重要环节。教学前,要考虑到学生间是有差异的,只有了解学生,注重课堂细节,课堂效果才会更好。

总之,杨老师数豆子这节课是很成功的,达到了教学设计预设的课堂效果,最后的古人计数视频更丰富了学生的知识视野,相信孩子们这节课收获满满。谢谢!