两位数加减两位数第一课时教学设计

口算两位数加减法

教学目标:

1.引导学生回忆整十数加减法,为本课学习内容奠定基础。

2. 在小组交流与合作中学习,让学生自主探究两位数口算加减法的方法,明白算理强调算法的多样性。

3. 让学生体验数学的乐趣,培养学生类推能力,提高学生思维的灵活性

教学重点:掌握口算加减法的方法,明白算理

教学难点:理解并掌握口算两位数加减法的算理、算法

教具和学具:多媒体课件

教学过程:

一、开小火车游戏(复习整十数加减法):

10+20 = 45-40= 8 +80= 26+20=

34-20= 38-20=

50+10= 36-30=

二、学习两位数加减两位数口算:

(一)出示生活中情境:(小明妈妈带小明去商场购买生活和学习用品)

1.看图,说说图中给我们提供了哪些数学信息?

2任选两件物品,可以提出哪些数学问题?

生自由回答

师:孩子们你们提出了这么多的数学问题,比我提的问题还多呢,说明你们是一个善于思考,善于发现问题的孩子。给自己一个鼓励吧。3.解决出示:买一件半袖衫和一个书包要花多少元?

列式:54+28

板书:54+28

认真的观察一下这个算式,原来我们学过它们的笔算方法,这节课我们就来学习一下两位数加减两位数的口算。

板书:两位数加减两位数的笔算

(二)探究口算方法

1. 54+28等于多少?怎么想的?

(同桌交流算法,说自己的想法,鼓励学生用不同的方法去解决问题。)

指名学生说口算过程(训练怎样思考),师把学生口算过程都板书。

方法之一:54+30=84 84-2=82(师重点强调为什么第二步计算要减去2?让学生真正明白。)

师引导学生小结:口算加法的方法,强调算法的多样性。

2.课堂小练:买一件半袖衫和一条短裤一共花多少元?生在纸上写明过程。

指名学生汇报口算过程。

3.出示问题:一件半袖衫比一个书包贵多少元?

列式:54-28等于多少?怎么想的?

(同桌交流算法,说自己的想法,鼓励学生用不同的方法去解决问题。)

指名学生说口算过程(训练怎样思考),师依次板书过程。

方法之一:54-30=24 24+2=26 (让学生解释第二步计算为什么加2?让学生真正明白算理。)

3.课堂小练:一条短裤比一件半袖衫便宜多少元?生在纸上写明过程。

指名学生汇报口算过程。

引导学生迁移知识:将减数分解成一个整十数和一个个位数。或找减数的整十近似数。)

三、巩固知识

1.看谁算的又快又对 25+19= 57-28= 43+28=

2.解决问题:熊二跳绳45下,熊大跳绳比熊二多23下,光头强跳绳比熊二少28下。

自己提出问题并解决。

指名生汇报

四、小结:

总结提问:今天你有什么收获?(生自由回答)

五、板书设计:

两位数加减两位数的口算

54+28= 54-28=

教学反思:1.本课内容的口算基础是整十数加减法,所以我先设计复习整十数加减法,为学习新内容奠定基础。

2.本课让学生自主探究方法,老师将方法进行总结。在做题过程中,一直反复让学生说口算过程,让孩子真正明白算理。

3.师引导学生一起总结口算加减法的方法,体现学生的主体性。

4.本课练习中关于口算54+28 方法之一: 54+30=84 84-2=82 个别学生还是难点,需多加引导。

5.板书还需多加练习,使之规范。

定州市杨家庄乡东马家寨小学李丽二年级《口算两位数加减法》