第11课 综合探究：伏尔泰对英国政体的评论优质课教案推荐

历史必修1《第9课

北美大陆上的新体制》教学设计

【教案背景】

美国民主制政体在历史上对世界影响深广，在互联网上各种相关的探究资料丰富易得。今年是美国大选年，学生对美国的政治制度有强烈的求知欲，更为积极主动地搜索和利用网络资源。

【教材分析】

教材讲述了1787年宪法的背景、内容和原则、南北战争以及联邦制的巩固、美国两党制的形成与发展。在授课时，围绕着本课重难点，作出以下调整：1.一看美国：掌握美国1787年宪法的主要内容、评价及联邦制的权力结构。（本课重点）2.二看美国：比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。（本课难点）3.三看美国：感悟美国的政治体制对人类政治文明发展的启迪。

【教学目标】

1、知识教学点：让学生通过互联网搜索，了解和掌握: 1787年宪法制定的背景、主要内容和原则；正确评价1787年宪法；南北战争以及联邦制的进一步巩固；两党制的形成和影响。

2、能力与方法的培养：（1）利用在互联网上搜索到的资源制成一个ppt文件。（2)学会辩证分析从互联网搜索到的相关资料。（3)通过列表格比较美国总统制与英国君主立宪制的异同，小组合作探究美国政体“新”的体现。

3、价值与情感的培养：感悟美国政体对人类政治文明发展的启迪；认识美国的统一与稳定对国家发展的重要作用，从而认识保持国家稳定在中国目前的重要意义。

【教学设计理念】

1、探索知识内容的多样化：充分利用互联网上各种各样的资源组织教学。如图片、文献、名人名言、音频、视频、生活中的例子等，力求做到内容充实、有趣。如课堂上就用了一组学生在网络上搜索到的图片和史料，配以美国国歌，导入本课的学习。

2、探索以人为本的教学模式：构建以学生为中心的课堂教学，把学生的课前搜索资料、课堂合作探究、课后分享感悟贯穿于教学的全过程，为学生提供施展才华的平台。

【教学流程】

〔欣赏片头.情境导入〕播放学生作品。

【一看美国——构建知识结构】

一、联邦宪法的制定

1. 背景：美国独立后初期，面临严重问题：邦联制的弊端

〔阅读材料.探究问题〕教师：阅读两段选自华盛顿1787年给友人的信，思考：美国独立之初，邦联制有什么弊端？

材料一：独立后，失掉英国舰队的护航美国商船队经常遭受海盗的袭击，损失惨重。1786年，美国爆发谢司起义，州际联盟也是束手无策。

材料二：新英格兰出现的骚乱、我们商业上的不景气以及笼罩全国各地的那种普遍低迷消沉情绪，在很大程度上，归咎于最高权力机构的无权。

学生：松散的邦联制导致了美国独立初期政局不稳和经济困难。

教师：（进一步追问）怎样解决这个问题? 学生：（深入思考并回答）建立强有力的中央政府。

1

2.

1787年宪法的制定

（1）1787年宪法的内容和原则

〔名人名言.创设情境〕教师：宪法之父麦迪逊说：“如果人都是天使就不需要任何政府了。如果是天使统治人，就不需要对政府有任何外来的或内在的控制了”。请结合美国1787年宪法的具体内容谈谈如何体现麦迪逊的话。

学生：内容之一是建立联邦制，形成一个强有力的中央集权（有全国性的行政、立法、司法机构），同时各州或者人民拥有宪法中没列明属于联邦政府的权利；内容之二是分权制衡原则。通过把中央权力分为三部分，又互相制约，从而实现对政府的内在控制；内容之三是通过人民主权原则（总统和议员由民选产生，有任期制，总统与内阁对选民负责）实行对政府的外在监督。

〔动手改错.增强趣味性〕小明同学把这部分知识写成一篇历史小论文，但出现了错处，请同学们帮他改一改。“18世纪晚期，美国有一位总统在任职期间，没经国会同意就任命一位同窗好友为最高法院的大法官，后因个人私怨，他又免了该法官的职务。该总统为了争取连任，特意讨好选民，否定国会提出的“增加个人所得税”的立法草案，国会不服，经国会再次讨论，最后以2/3以上的总人数通过。总统很不高兴，再次行使否决权并宣布解散国会，却被最高法院的大法官宣布总统的这一行为是违宪的，该总统十分郁闷……”

学生：有三处错误。总统任命的最高法院大法官须经国会同意、总统无权免去该法官的职务、总统也无权再次行使否决权同时也无权宣布解散国会。

〔动手画图.自我测评〕教师：请同学们根据所学知识，画出美国分权制衡的示意图。

学生：（不看课本，动手画图。其中一位同学到黑板画，画好后其他同学点评。）

〔延伸知识.联系实际〕教师：大家通过课前的互联网搜索，有没有找到了一些美国政治生活中的实例反映出分权制衡的思想？

学生：（七嘴八舌）尼克松“水门事件”、伊拉克战争、布什与克里总统竞选的计票战、奥巴马医改方案的通过等。

（2）对1787年宪法的评价

〔论从史出.辩证分析〕教师：结合材料，谈谈如何评价美国1787年宪法？

材料一、美国1787年宪法是迄今为止，在特定的历史时期人类智慧和意志所创造出的最美妙的杰作。

——英国政治家格莱斯顿

材料二、美国1775-1861年间经济发展速度示意图

材料三“一个向上帝要求赋予自由的民族，没有迈出同时给予非洲人自由的第一步是不应该的。” ——美国黑人领袖马丁·路德·金

学生：积极方面：①奠定了美国政治制度的基础——联邦制；②保障了资产阶级政治和经济利益，促进了美国资本主义经济的发展。③是世界上第一部比较完整的资产阶级成文宪法。消极方面：没有充分保证人民的权利；承认奴隶制和黑奴贸易。

3．发展

（1）联邦制的巩固：美国内战和制订宪法第13、14条修正案

〔显示图片.讲述课文〕教师：南北战争爆发的深层次原因是州权主义与中央集权之争。战争中林肯提出“为联邦的统一而战！”内战结束后，国会通过宪法第13、14条修正案，废除奴隶制，规定联邦法律的至上性，从而维护了国家的统一

〔创设情境.情感教育〕教师：麦迪逊曾教导子孙：“美国的安全永远在于统一。”由此我想到了台湾问题。温家宝访美演讲中曾经说过以下一段话：我想你们一定熟悉林肯总统的一句话，他在演说中曾经说过，一个

“自相分裂的家庭是站立不住的”。

相信经历过南北战争的美国人民会充分理解中国人民反对台湾分裂，捍卫国家统一的决心。

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（2）选举的完善：两党制

教师：19世纪中期基本形成民主党和共和党两党轮流执政局面。随着选举制度的完善和选举资格的改变，不断出现新的东西。如2008年，奥巴马成为美国第一位黑人总统。

【二看美国——比较美国总统制与英国君主立宪制的异同】

〔列出表格.探究问题〕教师：完成以下表格，并四人小组讨论探究：美国政体“新”在哪？

项 目

相同

不同

理论原则

国家性质(国体) 政体

国家元首地位

政府首脑

政府产生方式

国家权力中心

英国君主立宪制

美国总统制

国家元首及产生方式

政府首脑与议会关系

〔小组讨论.师生交流〕学生：

“新”体现在联邦制、总统制、共和制。

【三看美国——对人类文明发展的启迪】

〔师生交流.感悟启迪〕教师：学完本课，你对美国政治制度有什么感想？如：政治智慧、创新精神……

〔课堂结语.情感教育〕教师：《纽约时报》专栏作家汤姆斯·弗里德曼说：“美国成功的秘密不在于华尔街和硅谷，不在于空军和海军，不在于言论自由和自由市场……美国成功在于长盛不衰的法治及其背后的制度。美国强大的真正力量在于，我们所继承的良好的法律与制度体系。”

【课后反思】

《北美大陆上的新体制》一课，从授课过程看充分调动了学生参与的积极性，尤其是课前学生从互联网上搜索了大量的资源。课堂气氛活跃，教学环节比较紧凑，教学效果令人满意。

【网上资源链接】

1、

音频

美国国歌：

http://mp3.baidu.com/m?tn=baidump3&ct=134217728&lm=-1&word=%C3%C0%B9%FA%B9%FA%B8%E8

2、图片：

自由女神

http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%D7%D4%D3%C9%C5%AE%C9%F1%CF%F1&in=32345&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=8&rn=1&di=118181499810&ln=1992&fr=&fm=index&fmq=1009824105387_R&ic=&s=0&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=2#pn8&-1&di118181499810&objURLhttp%3A%2F%2Fwww.fjsen.com%2Fimages%2Fat

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独立宣言

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1787年宪法

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三权分立互相制衡

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林肯

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美国大选

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3、视频

大国崛起之美国新梦

http://video.baidu.com/v?word=%B4%F3%B9%FA%E1%C8%C6%F0%A3%AC%C3%C0%B9%FA&ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=0&fbl=800

4、文献

华盛顿1787年写给友人的信（百度百科）

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http://baike.baidu.com/view/9027.htm#sub4995374

宪法之父麦迪逊（百度知道）

http://zhidao.baidu.com/question/36956057.html

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