复习题教案和课堂实录

高中化学选修5 有机化学基础

苯环同分异构体 教学设计

余俊雄

一、教学与评价目标

1.教学目标

（1）通过近五年高考同分异构体种类教学，培养学生宏观辨析与微观探析的素养。

（2）通过过近五年高考同分异构体书写教学，培养学生证据推理与模型认知的素养。

2.评价目标

（1）通过同分异构体高考的学习，发展学生能从物质的微观层面理解其组成，结构和性质的联系，形成“结构决定性质，性质决定应用”的观念，发展学生根据物质的微观结构预测物质在特定条件下可能具有的性质和可能发生的变化的能力。

（2）通过同分异构体书写的学习，诊断学生能否认识化学现象与模型之间的联系，能否运用模型来描述和解释化学现象，预测物质及其变化的可能结果。

二、教学重点、难点

重点：同分异构体种类及书写

难点：分异构体种类及书写

三、学情分析

近几年，“条件同分异构体”的书写成了考试的热点，占分一般为2分或4分，需要考生有足够的有机化学基础知识，必须熟练掌握各类物质（官能团）的特征反应，理解等效氢的问题，作答时要看清楚所有的条件，特别注意有机物的规范书写，写完后要套入题中所给的条件中稍加检查。

四、教学过程

教师活动

学生活动

【引入】近两年高考题为例，分析考点

【投影】通过例题和高考真题的演练，归纳总结限定条件下同分异构体的数目判断和结构简式的书写技巧。

【投影】近年高考题有机物同分异构体的命题特点：

【投影】①通常是多官能团化合物，一般含有苯环。

②有限制条件，信息量较大。

③问题一般是推断符合限制条件的同分异构体数目或写出符合条件的一种或几种结构简式。

【讲解】

常考考点：苯环上官能团异构主要有：

①羧基、酯基和羟基醛的转化

②芳香醇与酚、醚

③醛与酮、烯醇等。

【知识回顾】等效氢

规律1、核磁共振氢谱确定取代基位置时，峰比较少设计意图

思考、讨创设情论，并发景，激趣表自己的看法

观察

学生观察并总结同分异构体的结构特点

在老师的引导导入

实物展示，培养学生的观察辨析能力

时， 。

下得出规律2、核磁共振氢谱中峰面积比中有6时可能等效氢有 ，峰面积比中有的内容

3时可能含有 。

【重点讲解】1、芳香族化合物：二个取代基、三个取代基、四

个取代基

【讲解并分析】

1、定一动一(二个取代基) 2、定二动一(三个取代基)

3、芳香族化合物：四个取代基

学生讨论与交流

培养学生依据探究目的设计并优化实验方案的能力

(1)

当—R 为：4个取代基相同，等同于二取代（领、间、对）

3种

(2)

当—R 为：3个取代基相同，一个取代基不同时， 定三动一(四个取代基)

学生讨(3)

当—R 为：2个取代基相同。定二动一再动一(四个取代基) 论并发(4)

当—R 为：4个取代基不同时，C35 =

10 表看法

【随堂练习】2017 年新课标Ⅱ卷)L 是

D(

)的同分异构体，可与

FeCl3

溶液发生显色反应，1 mol 的

L 可与

2

mol的 Na2CO3 反应，L 共有_____种；其中核磁共振氢谱为四组回答：

峰，峰

面

积

比

为

3 ∶ 2 ∶ 2 ∶ 1 的

结

构

简

式

为

____________ 、______________。

【加强】2019汕头二模36题节选：

思考，表

达看法

培养学生依据物质及其变化 芳香化合物X是G（C9H8O3）的同分异构体，X能与饱和

碳酸氢钠溶液反应放出CO2，且与新制 Cu(OH)2反应生成砖红色

沉淀，其核磁共振氢谱显示有5种不同化学环境的氢，峰面积

比为2:2:2:1:1，写出两种符合要求的X的结构简式 ；

【小结】

1、定一动一(二个取代基) 2、定二动一(三个取代基)

3、芳香族化合物：四个取代基

思考过的信息构建模型，建立解决复杂化学问题的思维框架

当—R 为：4个取代基相同，等同于二取代（领、间、对）3程

种

当—R 为：3个取代基相同，一个取代基不同时， 定三动一(四个取代基)

当—R 为：2个取代基相同。定二动一再动一(四个取代基)

当—R 为：4个取代基不同时，C35 =

10

【布置作业】金版学案相关练习

归纳总结本节课知识，培养学再次熟悉本节课的学习重点

生严谨求实、实事求是的科学态度