复习题优质课教案内容

有机合成与推断

一、教学背景分析

1．学习内容分析: 有机合成是有机化学服务于人类的桥，是有机化学研究的中心，是化学工作者改造世界、创造未来最重要的手段。

有机合成是有机物性质的应用，要求学生在前两章及本章前三节的学习基础之上熟练掌握好各类有机物的组成、结构、性质、相互衍生关系以及重要官能团的引入和消去等基础知识，同时对本节第一课时有机合成的过程要有初步掌握。本节课教学要帮助学生学会运用逆合成分析法设计有机化合物合成路线的基本技能，旨在培养并提高学生综合运用所学知识解决实际合成问题的能力，为学生顺利学习本模块第五章进入合成有机高分子化合物时代及选修一《化学与生活》的学习奠定基础，同时使学生认识到合成的有机物与人们生活的密切关系，对学生渗透热爱化学、热爱科学的思想教育。

2. 学生情况分析：

学生已有的认知 学生已有的学习能力 学生学习心理的期待 群体中的个体差异

3.新课程标准要求

⑴举例说明烃类物质在有机合成和有机化工中的重要作用。

⑵认识卤代烃、醇、酚、醛、羧酸、酯的典型代表物的组成和结构特点，知道它们的转化关系。

二、本节课教学目标

1.知识与技能：使

学生掌握有机物的性质及转化关系，学习逆合成基本原则及其应用

2.过程与方法：

①通过小组讨论、归纳、整理知识，培养学生对有机物性质和官能团转化方法的归纳能力。

②通过与生活实际相关的有机物的合成方法的学习，培养学生的逆合成分析法的逻辑思维能力以及信息迁移能力。

3.情感、态度与价值观：

①体会新物质的不断合成是有机化学具有特殊的科学魅力，对学生渗透热爱化学的教育。

②培养学生将化学知识应用于生产、生活实践的意识。

③加强学生的沟通能力和合作学习能力；以化学主人翁的身份体会化学学科在生产、生活中的实用价值，激发学习化学的兴趣。

三、教学策略与方法选择标准

根据本节课教学目标的内容与层次，化学教学内容的具体特征，高二学生的年龄与思维发展情况，我班学生的知识储备和能力特征，化学学科的特征（研究方法、基本思想、逻辑结构），教师的教学优势能力及我校化学教学的技术条件。

四、教学过程

【自主学习】

官能团的引入和消除

其中苯环上引入基团的方法：

官能团的消除

（1）．通过加成清除不饱和键；

（２）．通过消去、氧化、酯化等消除醇羟基；

（３）．通过加成或氧化清除醛基

成环反应： 【典型例题】

[例1]从环己烷可制备1,4-环己二醇的二醋酸酯.下面是有关的8步反应

（1）其中有3步属于取代反应、2步属于消去反应、3步属于加成反应。反应

①、 和 _____属于取代反应。

（2）化合物的结构简式是：B 、C . (3)反应④所用试剂和条件是 .

【课堂练习】

1.写出以CH2=CH2为原料制取

的各步反应的化学方程式。

2.化合物A最早发现于酸牛奶中，它是人体内糖代谢的中间体，A的钙盐是人们喜爱的补钙剂之一。A在某催化剂的存在下进行氧化，其产物不能发生银镜反应。在浓硫酸存在下，A可发生如下图所示的反应：

试写出： (1) 化合物A、B、C的结构简式： 、 、 。

(2) 化学方程式：A→D ，A→E 。

(3) 反应类型：A→D ，A→E 。

【感悟】

__________________________________________________________________________________________________________________________________________ 五、教学评价方案

引入官能团

羟基－OH 卤素原子（－X）

碳碳双键C=C 醛基－CHO 羧基－COOH 高分子化合物

六、教学课后反思

有关反应及条件

1、教师变“教学”为“导学”。 2、教育是既见树木又见森林的过程。

3、教学注重务实、创新、高效、学思结合。 4、教师学会了等待就学会了尊重。