课题2 二氧化碳制取的研究教学设计一等奖

课题2二氧化碳制取的研究教学设计

1．本节教材的地位和作用

本课题是本单元乃至整册书的重点课题之一，通过本课的学习，能帮助学生形成在实验室制取气体的一般思路（例如,如何选择药品、如何设计装置等），这对于今后学生学习元素和化合物知识，进一步提高化学实验能力和探究能力，都会产生深远的影响。

2．本节课的教学目标

知识与技能：

（1）

掌握实验室制取二氧化碳的理想药品、装置和反应原理，能设计多种实验室装置制取二氧化碳。

（2）

探究实验室制取二氧化碳的装置，了解实验室制取气体的方法和设计思路。

过程与方法：

（1）

通过分组实验室对比实验现象，探究实验室制取二氧化碳的理想药品和反应原理，让学生初步学习科学探究的基本过程和方法。

（2）

通过对比实验室制取氧气的制法，探究实验室制取二氧化碳的装置，培养学生对比归纳的能力。

（3）

通过合作设计并展示实验室制取二氧化碳的装置，增强学生参与意识和合作意

识。

（4）

通过观察教师演示实验室制取二氧化碳气体的操作，归纳出实验室制气体的步骤。

情感态度与价值观：

通过实验、讨论、交流、合作等教学活动培养学生求实创新的科学品质和团结合作的团队精神。

3．教学重点和难点

重点：探究实验室制取二氧化碳的药品、反应原理和实验装置。

难点：探究实验室制取二氧化碳的实验装置。

一、

学情分析

学生在第二单元学习了氧气的实验室制法，对气体的制取原理、装置、收集有一定的基础，所以本课难度不会很大。但由于九年级学生接触化学的时间不长，实验动手能力和分析能力较弱，探究过程中需要老师的指导。

二、

教法与学法

教法分析：本课题采用实验探究、对比探究、合作交流、讨论归纳相结合的教学方法，充分体现“教师为主导，学生为主体”的教学原则。

学法分析：1．探究学习

2．自主学习

3．合作学习

4．归纳学习

三、教学流程设计

（一）创设情境，引入新课

教师演示：观看小视频：可口可乐广告

学生结合生活常识，猜测反应中生成了二氧化碳气体。（导入新课）

1

过渡：那在实验室里我们是如何得到二氧化呢？这就是我们这节课要研究的内容

板书：课题2二氧化碳制取的研究

设计意图：创设情境，从学生的亲身体验入手，营造和谐轻松的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

（二）自主探究，学习新课

探究1：探究实验室制取CO2的药品及反应原理

归纳总结：

实验室制取CO2的药品：大理石（或石灰石）与稀盐酸

反应原理：碳酸钙+稀盐酸

→

氯化钙+水+二氧化碳

CaCO3 + 2 HCl === CaCl2 + H2O + CO2 ↑（板书）

设计意图：通过学生了解到药品是稀盐酸和大理石，同时为仪器、发生装置的选择做辅垫。

探究2：探究实验室制取CO2的发生装置

过渡：在第二单元我们已将学习了氧气的实验室制法，知道一套完整的实验室制取气体的装置包括发生装置和收集装置两部分。

学生活动1

回顾制取O2的三种方法，完成导学案的第二题。

反应物状态

反应条件

发生装置

实验室制O2

加热高锰酸钾

加热氯酸钾

分解过氧化氢溶液

实验室制CO2

稀盐酸与石灰石反应

发生装置类型

固固加热型

固固加热型

固液不加热型

型

展示交流：

归纳总结：

实验室制取气体的发生装置应考虑的两个因素是反应物的状态和反应条件

实验室制取CO2的发生装置：固体液体不加热型

设计意图：回顾实验室制取O2的方法及时归纳总结实验室制取气体应考虑的因素，并利用学过的知识指导学习的方法

2

探究3：探究实验室制取的CO2的收集装置

过渡：知道了实验室制取CO2的发生装置，下面我们来探究实验室制取CO2的收集装置。

学生活动2：回顾氧气的性质，阅读下列内容，完成导学案的相关内容。

空气的平均相对分子质量为29，如果某气体的相对分子质量大于29，则这种气体的密度比空气的大，如果小于29，则密度比空气小。在通常情况下，一体积的水能溶解一体积的二氧化碳。二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊溶液变成红色。

气体的密度与空气的比较（大或小）

是否溶于水，

是否与水反应

收集方法

氧气

二氧化碳

①

收集装置类型

①③

②

③

展示交流：

归纳总结：

实验室制取气体的收集装置应考虑的三个因素是气体的密度、气体的溶解性和气体是否与水反应

实验室制取CO2收集装置：向上排空气法

设计意图：回顾实验室收集O2的方法，归纳总结实验室制取气体应考虑的因素，并利用归纳的知识指导学习，比较思考CO2的收集方法。

学生活动3：合作设计

参照教材114页的仪器，小组合作设计二氧化碳的不同装置，并比较优缺点。

展示交流：实验室制取二氧化碳的不同装置图

优点：简单方便

缺点：不便添加药品

3

优点：便于添加液体药品

缺点：不便于随时控制反应的和停止

优点：便于控制反应的速率

学生活动4：小组讨论

1、怎样检验生成的气体是二氧化碳？

2、用集气瓶收集二氧化碳时，怎样证明集气瓶中已充满了二氧化碳？

参考信息：（1）二氧化碳气体能使澄清的石灰水变浑浊

（2）二氧化碳能使燃着的木条熄灭

展示交流：

归纳总结：

检验方法：将气体通入澄清石灰水，或往气体中滴加澄清石灰水，振荡后石灰水变浑浊，说明该气体是CO2。

验满方法：将燃烧的木条放在集气瓶口，若木条熄灭，则说明CO2集满。

（三）动手实验：

学生开始实验室制取二氧化碳的操作

归纳总结：

实验室制取二氧化碳的操作步骤：装（连接仪器、组装实验装置）→查（检查装置的气密性）→加（先固后液）→收（用瓶口向上排空气法收集气体）．

（四）练习展示：

阅读下面一段文字，然后回答下列问题：

实验室常用块状固体硫化亚铁（FeS）与稀硫酸在常温下制取硫化氢（H2S）气体，化学方程式为

FeS + H2SO4===== H2S+FeSO4。硫化氢气体是一种有臭鸡蛋气味的有毒气体，能溶于水。

（1）在上述文字中找出硫化氢的物理性质和化学性质

（2）实验室制取硫化氢应该选用怎样的发生装置？

（3）可选用什么样的收集装置？为什么？

【中考链接】

4

23．

（2018•河南）

（3分）下图是实验室制取气体的常用装置。

（1）写出一个用A装置制取O2的化学方程式。 （2）B和C装置均可制取CO2，与B相比较，C的主要优点是什么? （3）用试管采用排空气法收集H2 ，请在D处方框中画出装置图（只画试管和导气管）。22．（

2017•河南）（2分）2017年5月，我国宣布首次海域

“可燃冰”试采成功。“可燃冰”主要含有甲烷水合物。 （1）请写出甲烷完全燃烧的化学方程式。 （2）实验室里加热醋酸钠和碱石灰的固体混合物可制取甲烷，请将右图方框中气体的发生装置补画完整。

22．（2016•河南）

（3分）请根据下列实验装置图，回答有关问题：

（1）若选择A、D装置，连接导管口a、d可以制取某种气体，请写出有关反应的化学方程式． （2）相对于B装置来说，C装置的优点是什么？ （3）请简述用D装置收集氧气时的验满方法．

设计意图：及时反馈学生学习的效果（时间关系，只做和本节课相关的题目）

（五）课堂小结

1.说出实验室制制取二氧化碳的理想药品和反应原理。

5

2.实验室制取二氧化碳的发生装置是哪种类型？该考虑的因素是哪些？

3.如何收集二氧化碳？该考虑的因素是哪些？

4.如何检验和验满二氧化碳气体？

5.让学生谈一谈实验室里制取气体的一般思路和方法。

设计意图：让学生系统整理本节课的知识，及时理清思路。

（六）布置作业

练习与运用P116第5题

五、板书设计

二氧化碳制取的研究

1、药品：石灰石（或大理石）和稀盐酸

2、原理：CaCO3 + 2 HCl === CaCl2 + H2O + CO2 ↑

3、发生装置类型：固体液体不加热型

4、收集方法：向上排空气法

5、检验方法：通入澄清石灰水

6、验满方法：将燃烧的木条放在集气瓶口

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