课题2 如何正确书写化学方程式教学内容分析｜教案在线预览

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三阳中学九年级化学科教学设计教学内容教学课时课题2 如何正确书写化学方程式1课时上课教师主备教师上课时间吴启明教学目标1．通过具体化学反应分析，使学生理解化学方程式的涵义。2．理解书写化学方程式要遵守的两条原则，能初步掌握用最小公倍数法配平化学方程式的方法。教学重点教学难点教学准备、方法正确

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所属课文：课题2 如何正确书写化学方程式

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2019-05-21 09:19:00

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课题2 如何正确书写化学方程式教学内容分析

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关键词：课题2 如何正确书�…教学内容分析

正文

三阳中学

九

年级化学科教学设计

教学内容

教学课时

课题2

如何正确书写化学方程式

1课时

上课教师

主备教师

上课时间

吴启明

教学目标

1．通过具体化学反应分析，使学生理解化学方程式的涵义。

2．理解书写化学方程式要遵守的两条原则，能初步掌握用最小公倍数法配平化学方程式的方法。

教学重点

教学难点

教学准备、方法

正确书写化学方程式

化学方程式的配平方法

讲解分析、练习巩固

教

学

过

程

预设（三主三步）

一、导入新课

【复习引入】1．什么是质量守恒定律？

2．为什么在化学反应前后，各物质的质量总和必然是相等的呢？（用原子、分子的观点说明。）

二、自学生疑

1.教师明确自学要求：

2.学生自学，提出疑问。

3.小组内整合自学生成的问题。（将组内能自行解答好的问题解答好，组内不能解答好的问题口头提出或板书在黑板上）

三、探究释疑

（一）化学方程式

1、用化学式来表示化学反应的式子。

例如，木炭在氧气中充分燃烧的化学方程式为：C+O2CO2

生

成

〔设疑〕化学方程式的写法是否只要写出反应物和生成物的化学式就可以呢？请看磷在氧气中燃烧的反应。

〔板书〕磷+氧气五氧化二磷（改成化学式）P+O2P2O5

〔组织讨论〕这个式子能称为化学方程式吗？为什么？（由学生回答。）怎样才能把上式改为化学方程式呢？

（二）化学方程式的书写方法

〔提问〕书写化学方程式必须遵守哪些原则？具体的书写步骤是怎样的？

〔阅读〕让学生带着问题阅读教材有关内容，然后指定学生回答。

以磷在空气中燃烧生成五氧化二磷的反应为例，说明书写化学方程

式的具体步骤。

〔板书〕1．根据实验事实写出反应物及生成物的化学式

P+O2─P2O5

2．配平化学方程式

用最小公倍数法确定系数。（根据是质量守恒守律）。把短线改等号。 4P+5O2===2P2O5

3．注明反应发生的条件 4P+5O22P2O5

（介绍“△”’“↑”“↓”等符号表示的意义，及“↑”“↓”符号的使用范围）。

〔讲解〕反应条件常见的有：点燃、加热（△）、高温、催化剂等。

“↑”“↓”号的使用范围：在反应物中无气态物质参加反应，如果生成物中有气体，则在气体物质的化学式右边要注“↑”号；在溶液中进行的化学反应，反应物无难溶性物质参加反应，如果生成物中有固体难溶性物质生成，在固体物质的化学式右边要注“↓”号。（强调要防止随意乱标）

〔板书〕例如：CuSO4+2NaOH===Na2SO4+Cu(OH)2↓

〔小结〕书写化学方程式具体步骤（口诀）

左边反应物，右边生成物; 写好化学式，方程要配平; 短线改等号，条件要注明; 生成气体或沉淀，上下箭头来分清。

强调书写化学方程式的关键和难点是方程式的配平，并要注意其规范化。

(三)化学方程式所表示的意义和读法

〔讲解〕以磷在空气中燃烧的反应讲解化学方程式所表示的质和量方面的涵义:

〔板书〕4P+5O22P2O5

质的方面：略

量的方面：略

〔过渡〕根据化学方程式所表示的各物质间的量的关系，可以用于化学计算，这将在下一节讲。

〔总结〕略

四、分层练习

见《化学课堂作业本》P25 教

学

反

思

关于本教案的常见问题

Q：课题2 如何正确书写化学方程式教学内容分析是什么类型的资料？

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Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《课题2 如何正确书写化学方程式》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

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