课题1 原子的构成课堂实录【1】

《原子的结构》教学设计

一、教材分析

1、教材的地位和作用

此前学生已学习了分子、原子的概念，初步了解了物质构成的奥秘，但原子是否可以再分，原子的质量到底有多大，学生心里还存在很大的好奇心，本课题的学习将很好地解决这些问题。本课题包括原子的构成和相对原子质量两部分内容。对原子结构的学习，既是对前面知识的延伸和深化，也是后面正确理解元素、离子等知识的必要铺垫，所以具有承上启下的作用。

2.教学目标

1．知识与技能：

（1)了解原子的构成，构成原子的粒子间的关系。

（2)初步了解相对原子质量的概念，并会查相对原子质量表

过程与方法：学会从史料、图片、表格、动画中观察、分析、归纳，培养学生自主合作探究的能力。

情感态度价值观：

了解原子结构发展历程，对学生进行人生观和价值观的教育。

结合张青莲在计算相对原子质量方面卓越贡献，对学生进行爱国主义教育。

3、教学重点：、难点：

教学重点：了解原子的构成

，构成原子的粒子间的关系，并会查相对原子质量表。

教学难点：帮助学生建立原子结构的模型。

二、教学方法

问题讨论探究法、多媒体辅助、学案导学

三、教学过程

教学程序

创设情景

引入课题

提出问题原子是否是实心的不可分的球体

出示本节学习目标

出示本节学习目标

学生齐读教学

观看、想

利用原子弹爆炸，激发学生的探究欲望。

教师活动

利用我国第一学生活动

设计意图

颗原子弹爆炸。

目标，学生讨论小组讨论预习预习中问题，小中问题，组长分组派代表板书原子的构成和相对原子质量。

配任务。

第一部分认识原子的内部

首先给出科学研究成果：原子由原子核与核外电子构课件图片，道尔

顿认为原子是不可分割的实

构成

史料佐证拓展心球体。1897

成。这样设计目年，汤姆生发现观看图片，体会

的不仅让学生了电子，认为是认识

枣糕模型。之后他的学生卢瑟福通过实验证明原子有核。是原子核和核外电子两部分构成的

模型的演变过程，也让学生了解科学发展是不断修正和补充中进行，对学生进行人生观和价值观的教育。

充分想象猜想原子内部构成，每小组派代表来黑板怎样构成原子画，其他学生在下面画

粒子轰击金箔：进行实验现象的

带正电荷的α内部构成后，

充分想象原子画一画原子核与核外电子是原子结构

这样设计目的是在学生自己的想象力，学生在下面画

请你充分发挥

了解原子结构

动画演示卢瑟实验中大多数的α粒子能顺的分析，来纠正认识的偏

福用

a粒子轰

击金箔的实

验。

课件展示原子如果是一个大的体育场，那么原子核就是里面的一只蚂蚁

评价各小组画的原子结构，

畅地穿透金箔；差，感受原子少数粒子改变了原来的运动路线，发生偏核在整个原子中所占体积极小，所聚集的转；极少部分粒质量之大，初子遇到了坚硬的不可穿透的质点，反弹回步建立起原子结构的空间模型，来突破本来。师生一起分节课难点。

析实验现象，得

出原子核小，带

正电。

学生惊讶

由绘画人讲解

学生自主归纳总结，不断感受物质的无

小组展示

信息处理整合认识

小组展示

动画演示不同原子的内部构所画的原子结构含义，有的小组还将画的原子起了名字

小组展示原子的构成和构成原子的个各粒子间关系。小组展示质疑和补充。可能学生提出什么是核电荷数，怎么知道原子的核电荷数是多少，

原子不显电性原限可分。培养学生质疑和补充、评价。

原子的构成有个完整的认识

培养学生信息加工处理能力，合作交流意识，语言表

成不同，并以氧因？

原子等几个原子为例说明

比一比，阅读教

材53页表3-1

几种原子的构

成，小组开展讨

论活动看哪一个小组获得的信息多

小组相互讨论交流，讨论后交流评价

达能力

第二部分相对原子质量感受实际质量表达的不便

了解概念

[讲解]原子虽然很小，但也有一定的质量。课件展示氢碳氧原子的实际质量.提出问题：原子的质量如此

发挥学生提出问题解决问题能力。

小，无论书写、

计算都不方便。原子的质量又该怎样衡量呢？

小组展示

小组展示相对原子质量概念和公式，学生质

疑和补充。可能

学生会提出相对原子质量单

练一练

练一练;计算氧原子的相对原位是什么，原子质量之比和相对原子质量之比关系？

让学生体会真实原子质量小，相对质量计算也很困难。了解有关张青莲教授的事迹，对学生进行爱国主义子质量，我国科计算氧原子的学院院士张青莲教授就为相对原子质量的测定作出过卓越贡献。

相对原子质量

比一比、我们

原子相对原子质量的近似值与该原子的质子数、中子数关系。

教育。

学生分析、比较和归纳能力。

难

培养学生的总结归纳能力

学习查阅方法，发现规律

可以去课本62也查氢、碳、氧、钠、铁相对原子质量

总结

课堂测评

教学反思

谈一谈收获

学生总结

检测

可以及时发现问题。

学案导学，展示激学，给了学生展示的舞台，可以发表自已见解，学生能力确实有提高。想展示好，必须预习到位，提出的问题才有深度、广度，解答才能游刃有余。由于本节课比较抽象，没有完全放手，还需要一定指导后，才能展示精彩。