课题1 质量守恒定律教案范文

课题

第五单元

化学方程式

课题1、质量守恒定律

【知识与技能】

1、认识质量守恒定律，能说明常见化学反应中的质量关系。

2、能运用质量守恒定律解决一些相关问题。

3、从微观角度认识在一切化学反应中，反应前后原子的种类和原子的数目没有

增减。

教学目标

【过程与方法】

1、通过定量实验，探究化学反应中的质量关系，体会科学探究的方法。

2、通过学生之间的讨论交流，对质量守恒定律的实质作出解释，培养学生分析

及推理能力。

【情感态度与价值观】

1、通过实验探究，培养学生严谨求实的科学态度。

2、通过史实资料，学习科学家开拓创新的精神。

3、产生学习的成功体验，享受学习、享受科学。

重点

难点

通过实验探究认识质量守恒定律

1、

质量守恒定律的理解

2、从微观的角度解释质量守恒定律

教学方法

实验探究、类比

【仪器】托盘天平、烧杯、试管、锥形瓶、玻璃棒、气球、坩埚钳、酒精灯

教具准备

【药品】白磷、硫酸铜溶液、铁钉、碳酸钠、盐酸、镁带、砂纸

课时安排

1课时

教

学

过

程

教师活动

学生活动

设计意图

【指导学生对新的一个单元内容的大致了解及其重要性，并引入新课——质量守恒定律】

【讲述】故事发生在1756年的某一天，俄国化学家在实验室里做实验,他把锡放在密闭的容器中煅烧，看见生成了白色的物质，他突然奇想,我何不称一下容器和容器里物质的反应前后的质量?这一称不得了,一个伟大的定律就此诞生了。他发现在煅烧前后总质量并没有发生变化，经过反复的实验，都得到同样的结果，于是，他认为在化学反应前后物质的总质量是守恒的，这就是质量守恒定律。

【指导学生阅读课文，并找出质量守恒定律的定义并理解】

【提问】请学生举出前面学过的化学反应。

物质发生化学变化是不是符合质量守恒定律？

【活动与探究】

倾听。

【学生回答】

参加化学反应的各物质的．．．．创设问题情境，从故事入手，既培养兴趣，又让学生意识到科学规律的发现并不困难，但它的发展是艰辛的，还让学生一下子就明确了本课主题。

质量总和，等于反应后生成的各物质的质．．．．．．．．．．．．．．．．．．量总和。这个规律就叫做质量守恒定律。

加深对质量守恒．．．定律的印象，巩点燃固旧知识，并能铁＋氧气

四氧化三铁

运用知识来解决高锰酸钾

锰酸钾＋二氧化锰＋氧气

新问题。

【学生思考】

【学生观察并回答】

学习探究方法，体验探究的过现象：铁钉表面有一层红色的物质析出，方案一：程，培养学生的溶液由蓝色变成浅绿色。天平保持平衡。

实验能力，观察能力和创新能表达式：铁+硫酸铜

铜+硫酸亚铁

力，培养学生交

Fe

CuSO4

Cu

FeSO4

（银白色）（蓝色）

（红色）

（浅绿色）

流与合作的意识

和能力。还能培结论：参加反应总质量 = 反应后总质量

养学生归纳、总铁和硫酸铜溶液反应前后质量的测定

方案二：现象：白磷燃烧，产生大量的白烟，放出大量的热。天平保持平衡。

表达式：磷+氧气

五氧化二磷

P

O2

P2O5

点燃结概括知识的能力。

让学生感受到：实践是检验真理的唯一标准。

培养学生认真观察实验现象的能力；

引出对化学反应过程中物质的量的改变的探究

挑起学生认知的矛盾冲突，学生会惊奇地发现指针向砝码一端偏移，从而迸发出实验探究的动力。

结论：参加反应总质量 = 反应后总质量

【通过实验，学生自己归纳总结出质量守恒定律的内容】

白磷燃烧前后质量的测定

【板书】1、定义：参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和。这个规律就叫做质量守恒定律。

【实验5-1】

现象：产生大量气泡，托盘天平所称物质质量逐渐减小

表达式：

碳酸钠+盐酸

氯化钠+二氧化碳+水

Na2CO3

HCl

NaCl

CO2

H2O

【疑问】碳酸钠和盐酸反应前后质量不相盐酸与碳酸钠粉末反应前后质量的测定

等，难道不遵守质量守恒定律？

【提问】

你的观点动摇了吗？

【改装实验装置】【分析】碳酸钠和盐酸反应，生成物二氧化碳和水都是气体，挥发到了空气中，所以会出现生成物的质量小于反应物的质量这种情况。

现象：产生大量气泡，托盘天平所称物质质量前后相等

【解除疑问并验证】

【实验5-2】现象：剧烈燃烧，发出耀眼的白光，生成一种白色的物质。托盘天平所称物质质量变小

表达式：镁

+ 氧气

氧化镁

Mg

O2

MgO 【疑问】镁条在空气中燃烧，为什么反应之后物质的质量变小，难道不遵守质量守

恒定律吗？

【学生讨论】

点燃镁条燃烧

【设问】科学家通过许许多多的实验，证明了化学反应前后，物质的总质量是不变的。为什么化学反应前后物质的总质量是守恒的呢？

【分析】1、一部分氧化镁残留在坩埚钳

2、一部分氧化镁以白烟的形式逸散到空气中

【回答问题】化学反应的本质是反应物的【引导学生阅读课文并回答问题】

分子分成原子，原子重新组合成新的分子，在整个过程中，原子的种类、数目、

质量都是不变的，所以反应前后质量是守恒的。

【归纳】化学变化中：元素种类、质量不变；原子种类、数目、质量【总结】“五个不变，两个一定改变，一不变。

个可能改变”

【板书】 2、守恒原因 原子种类不变

原子数目不变

原子质量不变

实验包括了三类反应：金属与溶液反应；液固反应生成气体；液液反应生成沉淀。设计多种类型的反应，从多个角度进行探究。

加深对本课重点知识的印象。

（1）五个不变：

反应物和生成物的总是量不变

元素种类不变

原子种类不变

原子数目不变

原子质量不变

【反思评价】

通过本课题，你获得了哪些知识？认识有什么提高？能力有什么长进？学的快乐吗？把你的认识和体会与大家共享。

【作业】思考：你能否用实际生活中的其他事例建立质量守恒的模型呢？

（2）两个一定改变

物质种类改变

构成物质的粒子一定改变

（3）一个可能改变

——分子总数可能改变

板

书

设

计

课题1、质量守恒定律

一、

质量守恒定律

1、定义：参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和。这个规律就叫做质量守恒定律。

2、守恒原因：

化学变化中

元素种类、质量不变；

原子种类、数目、质量不变。