连续退位减法教学设计一等奖｜教案在线预览

资料摘要

笔算连续退位减教学目标(一)使学生掌握万以内数的的计算方法,能够正确地进行计算。(二)提高学生的计算能力。(三)初步培养学生认真计算、书写工整、细心检查的良好学习习惯。教学重点和难点重点:理解算理,掌握计算方法。难点:连续退位,正确进行计算。教学过程设计(一)复习准备1.口算(1)直接说得数10+3

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所属课文：连续退位减法

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2018-06-06 18:06:00

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学校：乐亭县第三实验小学

连续退位减法教学设计一等奖

未知

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关键词：连续退位减法教学设计一等奖

正文

笔算连续退位减

教学目标

(一)使学生掌握万以内数的的计算方法,能够正确地进行计算。

(二)提高学生的计算能力。

(三)初步培养学生认真计算、书写工整、细心检查的良好学习习惯。

教学重点和难点

重点:理解算理,掌握计算方法。

难点:连续退位,正确进行计算。

教学过程设计

(一)复习准备

1.口算

(1)直接说得数

10+3= 10+4= 10+2= 10+5= 10+6=

10+9= 7+10= 8+10= 9+10=

(2)举卡片表示结果

13-6= 16-7= 12-4= 15-9= 13-8=

2.板演笔算减法竖式,其他同学在课堂练习本上写

3.订正板演,提问:笔算减法要记住哪几条?

(二)学习新课

1.以旧引新,学习例5

师问:板演的第2题,如果把17改成97,应该怎样计算呢?

出示:

2.尝试探究

师:这道题咱们还没有讲,但运用以前学过的知识,只要动动脑筋,是可以做对的,你们想不想试一试?

学生在课堂练习本上独立试做,可能会出现以下情况:

3.引导获得正确知识

师说:这三种算法究竟哪种正确呢?看看图解。(出示书上计数器图)同桌互相说说计算过程。

学生说计算过程,注意引导学生正确说出个位和十位的计算过程,学生如果说不清,可引导提问:(1)数位对齐后,从哪一位减起?够减吗?怎么办?(2)十位3退1还剩几?(3)用几减9?够减吗(转载自第一范文网http://www.diyifanwen.com,请保留此标记。)?怎么办?注意引导学生看图,最后有一名同学正确、完整地说出计算过程。(数位对齐,从个位减起,1减7不够减,从十位退1,在个位加10再减,11减7得4,在个位上写4;十位退1剩2,2减9不够减,从百位退1,在十位加10再减,12减9得3,在十位上写3,百位4退1剩3,对齐百位写3)

请学生判断黑板上的三个算式哪个正确,再引导学生找出另外两个竖式错误之处,并加以改正。

追问学生:今天学的笔算减法式题与以前学的有什么不同呢?(板书课题:)

4.学习例6

师说:刚才大家学习得很好,老师要奖励大家一些红苹果,不过有个条件,必须猜出苹果下面的数是几,才能得到苹果。出示例6:

学生猜对后,问:你是怎么猜对的?引导学生正确完整地说出计算过程。

师问:你们还想不想得苹果?老师这儿还有呢?逐一出示四道题:

(三)巩固反馈

1.笔算下面各题,并且验算

962-893= 4614-1825=

做题前要提出要求:比较爱出错,做时首先要保证不抄错数和计算符号,其次一定要进行验算,用双重保险保证计算正确。谁两道题都计算正确,老师还要奖励他一个大红苹果。

2.独立竖式计算

3.列式计算

(1)296比384少多少?(2)754比63多多少?

(3)1445与526相差多少?(4)比735少86的数是多少?

4.夺红旗比赛

5.质疑并小结

师问:这节课你学到了什么新知识?还有没有不明白的地方?

关于本教案的常见问题

Q：连续退位减法教学设计一等奖是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《连续退位减法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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