认识千克和克优质课教案

认识克和千克

教学目标:

知识技能:掌握用秤称物品质量的方法,会选择适当的单位表示常见物品的质量。知道1千克=1000克。培养学生的估测意识。

过程方法:结合具体事物经历感受并认识质量单位克和千克的过程,初步建立1克和1千克的观念。

情感态度:感受质量单位与生活的密切联系,能用所学知识解决实际问题,增强学好数学的信心。

教学重难点:掌握用秤称物品质量的方法,会选择适当的单位表示常见物品的质量。知道1千克=1000克

教学过程

一、创设情境:

认识重量单位克、千克

师:老师这儿有两袋糖果,请你们猜一猜它们是一样重,还是哪一袋重一些?

师:谁想上来掂一掂?

师:刚才大家用眼睛观察得到了三种不同的结果,但通过掂一掂,大家的意见就统一了。看来比较两件物品的轻与重光靠眼睛是不行的,我们可以用掂一掂的方法。那么这袋糖到底有多重呢?你有办法知道吗?

师:这个方法不错。昨天老师请大家回去任选两件物品调查它们的净

含量,你们完成了吗?谁想上来汇报?

师:刚才你们所读到的"克、千克"就是国际上所统一使用的重量单位。表示物体有多重,可以用克或千克作单位。

(板书:克和千克)

二、探究体验:

(一)认识秤

1、提出问题。

师:直接看物品包装袋上所标识的净含量可以知道物品的重量,但很多物品没有包装袋,比如你们桌上所摆的苹果等物品,要知道它们有多重怎么办呢?

师:对,要想知道物品准确的质量可以用秤来称。生活中你见过哪些秤?

2、组织学生自由说生活中常见的秤。(教师课件展示并简单介绍生活中常见的秤。)

3、介绍盘秤的使用方法

师:我们先来认识一种常用的秤——盘称。(实物展示)

(1)组织学生观察秤面。

师:介绍秤面中如何来分大格、小格,且它们各表示的克数是多少。在秤面上,指针指向0刻度,下面还有2Kg的字样,Kg就是单位千克,表示如果指针转了一圈,物体的重量是2千克。在一大格的位置标有100g的字样,g就是单位克,表示如果指针指向这,物体的重量是100克。每一大格又分了10小格,那么每一小格表示有多重呢?

(2)称秤练习。称出一本数学课本的重量。

(二)建立"千克"的概念

1、动手实践。

组织学生小组合作分别用盘秤称出1千克的盐,并填写好实验卡(1)。2、组织学生小组汇报填写结果。

讨论:为什么每个小组称得的1千克盐都是两袋,而1千克的苹果个数却不一样呢?

3、让学生感受1千克有多重。

把两袋盐放在手上,掂一掂,感觉一下1千克有多重。

4、举例。

师:1千克也就是生活中常说的1公斤,在你的周围能找到用千克作单位的物品吗?

师:那你们互相抱一抱吧。(同桌同学互相抱一抱)

师:你们的体重大约是25千克。

师:一桶矿泉水的重量大约是19千克。

(三)建立"克"的概念

1、提出问题。

师:书、盐可以用盘秤称出它们的重量,那1粒黄豆能用盘秤称出它的重量吗?

师:试一试吧。

师:用什么秤才能称出1粒黄豆的重量呢?

师:对,生活中常用天平来称较轻物品的质量,使用的单位是"克"。

2、简单介绍天平的使用方法。

用天平称物品前,要先将游码(指着游码)拨回0刻度,再将天平调平衡,也就是使指针指向正中间(演示)。称的时候,刻度朝自己,物品放在左边托盘(取下托盘让学生认识),砝码(出示砝码让学生认识)放在右边托盘。砝码不合适时可以拨动游码,砝码上标了重量,砝码的重量加游码的重量就是物品的重量。

3、用天平秤出数学课本的重量。

砝码:100+50+10+10+5=175(克)

游码:3(克)

数学课本重:175+3=178(克)

(讨论)用盘称和天平,哪种称出的重量更准确?

4、在天平上演示称1克重量的过程。

师:1枚2分的硬币重1克

5、让学生感受1克的重量。

师:说一说你对1克的感觉

6、举例说一说生活中质量大约是1克的物品。

师:这些都说明1克的质量怎么样?

7、将10个2分的硬币放在手上,感受10克的重量。(四)"克"和"千克"之间的关系

师:"千克"与"克"是两个不同的质量单位,大家猜一下多少个1克会是1千克呢?

师:你是怎么猜想出来的?

师:满1000克我们就可以用一个比较大的重量单位"千克"来表示。三、实践应用:

完成练一练第1、2题。

四、全课小结:

通过今天的学习你有哪些收获?