认识图形板书设计及意图

一年级下册认识图形

教学目标

1、使学生经历由体到面的抽象过程,体会平面图形源于相应物体的面,感知长方形、正方形、三角形和圆的主要特征,直观认识相应的图形,知道这些图形的名称,并能识别和区分这几种图形。

2、使学生在画一画、认一认、围一围等教学活动中,体会从具体物体上抽象出相应图形的过程,初步积累认识形体的一些经验,感受相关形体之间的联系,形成相应图形的空间表象。

3、使学生在丰富的学习活动中体验数学学习的乐趣,树立数学学习的自信心,增强与同学交往、合作的意识;同时了解现实生活里一些物体的形状。

教学重点

直观认识长方形、正方形、三角形和圆。

教学难点

建立相应图形的空间表象。

教学准备

积木教具、学具、钉子板等。

口算

【第一环节】

今天,徐老师想带小朋友们去图形王国参观下!看,这里的小朋友正在玩什么呢?(搭积木)

那你知道他们用到了哪些形状的积木呢?(长方体,正方体,圆柱,三棱柱)从上面,我们看到了(一起说)长方体,正方体、圆柱,还有我们刚认识的三棱柱,来一起说一遍,三棱柱,这些都是立体图形。

【第二环节】

1.摸长方体——现在,老师这里也准备了一个长方体,看老师,手指并拢,来摸一摸长方体的前面,这是长方体的一个面。一起说,这是长方体的一个面。

现在请小朋友们从盒子里拿出一个长方体,我们一起来摸一摸。先摸长方体的前面,再摸长方体的后面,接着摸长方体的上面,长方体的下面。最后摸长方体的左面,长方体的右面。

问:长方体有几个面?

(一起说)长方体有6个面。

师:你们摸到的这些面,有什么感觉呢?(平平的)

师:长方体有6个平平的面

2.摸正方体——请小朋友们按照刚才的顺序摸一摸正方体的面。摸好的坐正。

师:正方体有几个面。

学生:正方体有6个面。

3.摸三棱柱——我们来一起摸摸这两个面。

4.摸圆柱——我们再来摸一摸圆柱上这两个平平的面。

5.画平面图形——刚才我们已经摸了长方体,正方体,三棱柱,圆柱的一些面,谁有办法把他们画下来呢?(学生说)

师:这里的小朋友他们是怎样画出物体上的面的呢?他们左手紧紧按住积木,右手拿水彩笔沿着一个面的边画一圈。

师:下面请小朋友们拿出你们的积木,照样子画一画。

展示学生画的图形。

师:这些就是我们今天这节课要来认识的平面图形。~~~~~~板贴(平面图形)

!!!注意!!!好,现在请把积木收下去。

【第三环节】

1.认识长方形

一边指一边说,这是用长方体的面画下来的图形,它叫长方形。一起说,长方形。

观察:长方体有几条边?说完整。(长方体有4条边)

4条边有什么特点呢?(直直的)(上下2条边一样长)(左右两条边一样长)

像这样的图形就是长方形。【板贴图片,并板书长方形】

2.认识正方形

我们再来看看从正方体上画下来的图形。它叫正方形。齐说,正方形。

师问:正方形有几条边?(正方形有4条边)

它的4条边有什么特点呢?

像这样的图形就是正方形。【板贴图片,并板书正方形】

3.认识三角形

这是我们从三棱柱上面画下来的图形,它叫三角形。

师问:三角形有几条边?(三条边)

像这样的图形就是三角形。【板贴,并板书三角形】

4.认识圆

最后让我们看看用圆柱的面画下来的图形,它叫圆。

师问:圆和前面三个图形有什么不同的地方呢?

学生说。(它是由一条曲线围成的图形)

【总结】上面我们用长方体,正方体,三棱柱,圆柱的面画出了我们今天要认识的平面图形,【这是要指着黑板上的,一边指,一边说】长方形,正方形,三角形,圆。

【第四环节】

(播放语音。)

第一关,说一说。

(1)师:这是我们少先队员佩戴的红领巾。红领巾的这个面是三角形。我们一起来说一遍。

(2)师:这是书签。书签的这个面是什么图形?

让学生说完整,书签的这个面是长方形。

(3)师:这个标志的面是什么图形?

让学生说完整,这个标志的面是正方形。

(4)师:信封。谁能像刚才那样完整的说一说。

让学生说,信封的这个面是长方形。

师:现在我们来一起说一说,下面这些物体的面是什么图形?

师:贺卡,学生说(长方形)

禁烟标志,学生说(圆)

田字格,学生说(正方形)

指示牌,学生说(圆)

路牌,学生说(三角形)

第二关,围一围。

(1)在钉子板上围出一个长方形。

请小朋友从数学书里,拿出钉子板,和橡皮筋。用橡皮筋围一个长方形。

(拿3学生的作品拍下展示。)

看黑板,这三个小朋友围出的是长方形吗?(是的)(为什么呢)这里上面是几个钉子,下面也是几个钉子。左面是几个钉子,右面是几个钉子。

(2)在钉子板上围出一个正方形

好。老师去拍三个小朋友的正方形。

看,他们围出的是正方形吗?(是的)(为什么呢)

上面几个钉子。下面几个钉子。

左面几个钉子。右面几个钉子。

(3)看,老师这里也围了2个图形。这是长方形吗?(不是)为什么呢?(下面少了一个钉子)再问,这是正方形吗?(不是)为什么呢?

(4)在钉子板上围一个三角形

(拍下学生的作品)问,这个小朋友围出的是三角形吗?

(5)最后,请大家在钉子板上围出一个圆

(让学生围)这时,老师问:有哪个小朋友围出了圆?

拍。这是某某围出的一个圆,对吗?点击PPT。出示“能围出一个圆吗?”

师:圆是曲线围成的图形,在钉子板上围不出圆。

!!!注意!!!:这里要求学生把钉子板全部放到桌子下面。

第三关找一找

(1)在正方体积木上能找出多少个正方形?

让学生说,6个。

问:哪6个正方形呢

我们来一起看看,前面,后面,上面,下面,左面和右面。

看这6个正方形的大小有什么特点呢?

师:用一个正方体画出的这6个正方形都相同。

(2)师问:那在长方体积木上能找到几种不同的长方形呢?

长方体有哪几个面呢?

前面,后面,上面,下面,左面,右面。

师问:有几种不同的长方形呢?

(一边说,一边点)

师:这个长方体上有3种不同的长方形。

(特殊的)师问:这个比较特殊的长方体,它有几种不同的长方形呢?

我们一起来看看这6个面。前面,后面,上面,下面。而左面和右面是正方形。

师问:它们有哪几个面是相同的长方形呢?

学生说:前面和后面是相同的。上面和下面是相同的。

师引导:左面和右面是相同的正方形,它的上面、下面、前面和后面的都是一样大的长方形

所以,这个长方体上只有一种长方形。

【总结】师问:用一个长方体最多能画出几种不同的长方形呢?

(让学生把这句话完整的说一遍。一起读,有重音。)

第四关折一折数一数

(播放录音。)

师:请小朋友们从数学书里拿出你的正方形纸。动手折一折。对折两次。你能折出什么图形?

老师下去观察学生。

指定学生,问“请你说一说,你折出了什么图形?”三角形

再找一个问学生,‘你折出了什么图形?’

学生说,正方形。

这时,老师追问。“还有没有折出其他图形的?”(这个环节,如果没有人说,就要说你们再想一想,还能折出什么图形呢?)

长方形。

!!!注意!!!师:把你的折纸放到桌子下面去,坐正。

(1)下面我们来数一数,这个图形中有几个正方形呢? -----请人上台。

边指边说。

一个一个数,4个。写下来。

还有一个大的,加1个,所以这个图形中有5个正方形。

(2)这个图形中有几个三角形呢?

请人上来一边指一边说。

一个一个数,4个。

2个拼成的有4个

3个拼成的有吗?4个呢?

这个图形中有8个三角形。

(3)你们能不能用这个方法来数有长方形呢?

一个一个的数,有4个

2个拼成的,有3个

3个拼成的,有2个

4个拼成的呢?(有人会说一个,这时问,是吗?)

师:哦!4个拼成的是一个正方形。

这个图形中有9个长方形。

【第五环节】

(播放录音。)

问:这是什么?大树

这是什么呢?小狗

这个呢?小鸡 (有时间多,就问学生,它里面有哪些图形?)

它又是什么?鱼

【结束语】

今天学***面图形。下课后,请小朋友们把书上第99页的图形,剪下来,自己动手设计一幅美丽的作品。下课。