认识线段ppt配套的教学设计方案

认识线段

教学内容:苏教版国标本小学数学二年级上册“认识线段”

教学目标:

1、学生通过观察、操作等实践活动,初步认识线段,知道线段是直的,有两个端点,线段有长有短,有些物体的边可以看成线段。

2、学生根据对线段的初步认识,能从一组图形中辨认出线段,数出简单多边形中线段的条数,学会用直尺画线段。

3、让学生在经历教学的过程中,感受数学与生活的密切联系,进一步增强对数学的好奇,从而培养学生乐于探究的精神和空间想象能力。教学重点:认识线段的特征,会画线段。

教学难点:建立线段的空间观念。

教学用具:棉线一条、长方形纸一张、直尺、课件。

学生用具:每人准备棉线一条、长方形纸一张、学生尺。

教学过程:

一、谈话导入,感受曲直。

1、(课件出示一直一弯两条公路)同学们观察这两条公路,从形状上看他们有什么不同?(一条是直的,一条是弯曲的。)

2、(课件出示两直两弯两根线)再请同学们看看这两组线,你发现左边的两条线与右边的两条线有什么不同?(左边是弯曲的,右边是直的。)

二、观察操作,认识线段。

1、拉一拉,认识线段的直。

同学们桌上都放着一根线，把它放在桌上，它是什么形状的？ （弯曲的）（让3人以上说一说弯曲的）

你有什么办法使它变直吗？试一试。（学生操作、汇报）

说一说你是怎样使它变直的？对，两手捏住线的两端，把线拉紧，就变直了。

（课件出示：把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。）（齐读） 揭题：这节课我们就一起来认识线段。（板书：认识线段）（齐读） （师拉直线）谁能来摸一摸老师两手之间的这一条线段？从哪儿到哪儿？同桌之间一个人把线拉直，另一个人摸一摸线段。

师：（竖方向把线拉直）这样拉，两手之间的一段可以看成线段吗？（行）

（斜方向把线拉直）这样拉，两手之间的一段可以看成线段吗？（行） 小结：不论横着的方向，还是竖着的方向，不论我这根线，还是你那根线，只要用手捏住线的两端，把线拉直。两手之间的一段都可以看成线段。

（师把线放松）这样拉行吗？为什么？（不行，不是直的）

师：你能说说线段有什么特征吗？（课件出示并板书：线段是直的）

2、比一比，认识线段两个端点。

师：线段可以用这样的图形来表示。

（课件出示：线段可以用

表示） 看老师画一条线段（师在黑板上画一条线段）

请同学们伸出手指和老师一起来画一画线段（手指描一下线段）。 师：同学们，线段是什么样子的？（你知道这两小竖是表示什么吗？）（表示线段的两端，就是小朋友手捏的地方，在数学上叫端点。）

线段有几个端点？（两个）（课件出示并板书：线段有两个端点。） 师：我们一起说一说线段是什么样的？（齐说：线段是直的，线段有两个端点）请同学闭上眼睛想一想线段的样子，把它印在脑海里。

3、认一认，加深线段特征的认识。

师：记住了线段的模样，你能很快认出它们吗？

（课件出示“想想做做”第一题）

下面哪些是线段？

(1)生回答,师出示答案。

(2)教师结合讲评提问:为什么第1和第3个图形不是线段呢?(第1个图形中,线是弯曲的;第3个图形也是弯曲的线。)

(3)小结:线段是直的,有两个端点。

4、数一数,渗透多边形是由线段围成的。

(课件出示“想想做做”第二题)

下面的图形各由几条线段围成?填在( )里。

(1)学生在课本上完成。

(2)汇报:到屏幕上用教棒数一数。师出示答案。

(3)同学们,这些多边形都是由线段围成的,你能找找这些线段的端点在哪儿吗?(让学生指一指每条线段的两个端点在哪里。)

(4)小结:这些线段的端点没有标出来,但线段的两个端点都是存在的。一般情况下,线段围成多边形时,端点可以不标出来。

5、找一找,寻找生活中线段原型。

师:同学们,我们生活中还有许多物体的边也可以看成是线段。例如,这根直尺的一条边可以看成一条线段(师示范并指出端点)(课件出示尺子并闪动边)。你能在我们身边找找哪些物体的边可以看成是线段吗?请同学们摸一摸身边物体上的线段,找找两个端点在哪儿?(有困难的同学请自学课本)

小组讨论、找线段、汇报。(注意引导学生说完整话)

小结:线段就在我们身边,生活中处处有线段,它有时可以规范我们的生活,使我们安全,有时可以美化我们的生活,使我们的生活丰富多彩。

6、画一画,感受线段有长有短。

师:同学们,你们想画一画线段吗?

(1)示范画线段。看老师画一条线段。(师边画边说:先画一个端点,再把尺放稳,用一只手按住直尺,使它不能移动,从这个端点起画一条直的线,再画上另一个端点。)请同学们画画看。

(2)学生试画、展示。

(3)指导多种工具画线段。你是怎么画的?有不一样的吗?你在画线段时请什么工具帮忙的?如果不用直尺,你还能有什么办法画出一条线段吗?

(指出:一般情况下用尺子画线段,如果我们没有尺子的时候可以借用其它工具画线段)

(4)认识线段的长短。

师:这几位小朋友画的线段一样吗?哪儿不一样?[实物投影出示三位小朋友画的长短不一线段](板书:线段有长有短)

师:小朋友们真棒,在这里我们不但画出了这么多的线段,而且还知道了线段有长有短。

7、折一折,比比线段的长短。

(1)比较线段长短。

师:(手拿一个长方形)你能找出这个长方形上的线段,再说说哪一条线段长,哪一条线段短吗?(生寻找并汇报)

(2)创造新的线段。

你能在这个长方形上再创造一条线段吗?(有困难的同学请自学课本48页)(说想法、操作、汇报)

(折一下,展开,折痕就可以看成是一条线段)两个端点在哪儿?

三、巩固练习,加深认识。

同学们学得真漂亮,敢不敢用今天所学知识迎接一些挑战?

1、用直尺把右边的两点连成一条线段。●●(课件出示“想想做做”第三题)

(1)学生练习。

(2)课件动态演示画的过程。

(3)师:连接这两点你画出了几条线段?你呢?这说明连接两点只能画一条线段,这两点正好是线段的端点。

2、下面有三个点,连接每两点画一条线段。(课件出示“想想做做”第四题)

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●●

(1)学生练习。

(2)课件动态演示画的过程。

(3)师:画成的是什么图形?(三角形)

3、现在有四个点,连接每两点画一条线段,你能画几条?(课件出

示“想想做做”第五题)

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(1)学生练习、汇报。

提示语:还有没有两点没有连接呢?

(2)课件动态演示两种有序画的过程。

(3)小结:不论你是按照怎样的顺序来连,只要不重复、不遗漏,结果都应该是一共能画出6条线段。

四、畅所欲言,谈谈收获。

今天这节课你学了什么?你学到了什么本领?

小结:看,今天我们从这条细线上学到了关于线段的有趣知识。其实,很多数学知识就隐藏在我们身边的每一个事物上,如果你细心观察,善于思考,一定会发现更多的数学知识的。

最后,老师将本节课内容编了首儿歌送给同学们:线段线段,有长有短。两个端点,直的一段。(课件出示、齐读)

附:

板书设计